将体验学习理念注入小学科学课堂教学之中

张蕾

摘 要：随着新课改不断的推行，小学科学课堂教学不断改革创新，迎合新课改标准要求，提出了体验式学习理念。将体验学习应用到小学科学课堂教学过程中，探索其应有的好处与重要意义。小学科学是小学生在小学阶段学习的重点学科，其涉及的内容广泛，知识点繁多，也是小学生学习的一个难点。如何提高小学科学课堂的教学效率与质量，培养小学生的科学素养，是现在小学科学教师密切关注的焦点。

关键词：新课改；体验式学习；体验

在小学教学过程中，科学学科与其他学科不同，给予了学生更多的乐趣和拓展了学生的知识面。科学学科既突出了实践基础，也丰富了学生的学习生活，让学生逐渐爱上科学。本文以体验学习为教学依据，探索体验学习如何使小学科学学习带来更多的乐趣，为学生营造一种良好的学习氛围，为小学生以后的学习和生活奠定坚实的基础。

一、抓住体验学习时机，激发探索兴趣

在短暂的课堂教学过程中，并非课堂上的任何一个时刻都适合运用体验式学习方法。所以，体验学习要抓住机会，要结合小学生的年龄特点，在学生最为专注的时候将学生学习的最高点达到最佳，使得学生全身心投入到学习中，激发起学生探索科学的欲望。

例如，在学习光的传播内容时，教师可以利用多媒体课件播放树林里的光、房间里的光、透过房间玻璃的光的形成过程，让学生直观地感受到光是怎样的。然后，教师就应该利用这一环节，引导学生继续探索光的形成。教师将事先准备好的塑料吸管拿出来分发给学生，让学生透过吸管观察是否能看见光？学生普遍反馈是可以看见光的。然后，教师再让学生将吸管弯曲之后，再观察是否看见光？学生都反馈是没有看见光。最后，教师根据学生回答的结果进行总结，光是延直线传播的。学生通过真实体验和感受，更深刻地了解了光的直线传播性质，使得学生对科学知识掌握得更加牢固。

二、体验式模拟，享受体验学习过程

体验式模拟是指教师结合教学内容，创设一定的教学情境，使学生在情境中感受科学知识，在角色中感悟知识内容。比如，在学习运动与摩擦力时，教师就可以结合多媒体等教学工具创设生活情境，播放汽车的启动、运行以及刹车的状况，还有一双鞋底破损的鞋子，这双鞋子为什么会破损呢？引起了学生的探索和求知欲望。于是，教师带领学生在教室里走路，感受鞋子与地面的摩擦，使得学生真切体会到摩擦力的存在，帮助学生更好地理解摩擦力与动力之间的关系。

三、巧设问题，激活学生体验经验

将体验学习应用于小学科学课堂教学过程中，教师可以利用巧设问题、激活学生的体验经验，使得课堂教学效果不断提升。不论是小学教学的哪一门学科，都不应该与学生的生活实际脱离开来，要充分注重学生的生活实践性，将生活实际更多地融入科学教学过程中，进而提高教学质量。比如，在学习《小车的运动》一课时，教师让学生观察生活中常见的超重汽车图片，并且提出问题：超重汽车行驶过程中，速度的快慢与哪些因素有关？此时，教师要引导学生大胆地进行猜想，学生的想法各异。然后教师再带领学生动手实验操作，进行实际验证。在实验中，教师向学生提问有关实验操作内容中的注意事项，对于那些复杂的实验内容可以将学生进行有效分组，让他们分工协作来完成，这样会有更好的教学效果。学生也能在合作学习中共同体验成功的喜悦和探索知识的乐趣。

四、丰富体验方式，促使学生享受学习乐趣

在小学科学教学过程中，教学活动内容的设置也不能完全脱离生活实际。同时，教师要不断丰富学生的体验学习方式，比如生活体验、实验体验、游戏体验以及模拟体验等等，将更多的竞争元素融入进去，使学生得到适当的激励和鼓励，激发学生的创新意识，促进学生思维能力的发展，使得科学课堂教学更加有效。比如，在学习浮力内容时，教材中是将沉在水里的物体漂浮起来。教材内容讲述的几种方法中，有水中加盐、改变重量、改变形状、借助漂浮物以及增大空间等。教师要将体验学习运用其中，就必须带领学生完成这些体验活动。教师先拿一个空塑料瓶放在盛满水的玻璃容器中，然后让学生想办法将塑料瓶沉下去，然后又让它浮起来。学生动手操作，在实验操作中感受科学知识的魅力，强化了学生的理论知识学习和实践应用能力。

综上所述，在小学科学课堂教学过程中应用体验式学习，使学生深深感受到科学学习带来的乐趣，不断激发学生的学习热情，进而提升科学课堂教学效果，提高科学课堂教学质量。

参考文献：

[1]李英.体验初探教育学的体验范畴[J].教育理论与实践，2011.

[2]熊梅.综合实践活动开发与设计[M].北京：高等教育出版社，2013.

[3]马欢.从理念到课堂：小学科学探究教学的实现条件研究[D].华东师范大学，2007.

[4]耿宏丽.小学科学课探究学习评价的问题与对策研究[D].西南大学，2010.

编辑 段丽君