思政课媒体化实践教学方法的思路与特点

作者简介：王永峰（1979.5-），男，新疆哈密人，沈阳工程学院，哲学硕士，主要从事马克思主义哲学与科技哲学研究。

摘要：思政课媒体化实践教学是指在马克思主义理论指导下，以思想政治理论课实践教学为依托，集大学生社会实践和志愿服务为一体，以社会志愿服务为宗旨，以媒体宣传和策划为社会实践内容，联合社会企业组织或个人，制作各类文字、图片和音视频等多媒体形式的宣传资料，发布到各类网络媒体上的教学方式。

关键词：思政课；媒体化实践教学；教法特点

中图分类号：G41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0096-01

一、思政课媒体化实践教学法的思路

人类思想与其交流工具是同步发展的，用什么样的交流工具（媒体），就会有相应的思想认识形式和内容。语言文字使我思想交流准确化、高效化、传承化；广播电视有视听化、大众化、统一化特性；演示技术有多媒化、直观化特点；网络信息有互动化、社交化特点，正是这些特点，博客、微博、微信等网络社交媒体成为人们喜欢的思想交流的平台。媒体宣传是马克思主义发展的必要条件。媒体作为观念的世界对现实世界具有强大的生机作用，是我党宣传和发展马克思主义理论的主要途径。媒体形式上是一种交流工具或技术，其本质上是人的生存方式与话语权的保证。开展媒体化实践教学，不仅是培养学生的媒体能力，感受思政课的实效性，更重要的是让大学生能自由表达思想。先进的思想需要媒体技能。联合国定义“功能型文盲”标准是，不能识别现代社会符号的人和不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。大学生不仅要学会口头文字的方式沟通、交流和表达思想，还要信息化、数字化和媒体化的方式来交流表达思想，实践证明，学生更喜欢用信息媒体的方式交流表达。09年沈阳工程学院思政部通过学生社团进行理论与实践的改革探索，开发了学习、组织和评价方法成熟的演讲、辩论和调研等实践活动；10年利用博客进行演讲、辩论、写作、调研等实践教学管理和评价，媒体化实践教学有了初型；11年在教学班尝试人人演讲、人人辩论、人人写作、人人调研获得成功；12年将各类学生校内外实践教学活动或校园文化活动都以网络的方式进行管理和评价，获得成功；13年为不占用日常理论教学时间，开发了实践教学网，网络演讲、网络辩论、远程答辩和网络调研系统完善；14年人人视频和人人媒体的实践教学方案试验成功，宣传从静态图文走向动态演示的全息媒体，学生与社会组织或个人普遍受益。

二、媒体化实践教学有五大特点

特点一：媒体宣传社会需求大。鼓励学生将演讲、辩论、调研、文艺等校园文化活动制作成视频时，与社会组织宣传活动相结合。其作品应用广泛，针对性强，可适用于重复性、介绍性、推广性、演示性、宣传性领域，能针对性制作相应宣传资料片，如会议简介、演示简历、招商广告、招聘商洽和培训汇报等。为社会组织或个人提供线上、线下宣传策划和宣传片宣传策划方案。制作各类文字、图片和视频等多媒体形式的宣传资料。可选方案灵活，按需定制。有群聚效应的众媒体宣传方案！有圈子效应的自媒体宣传方案！有多渠道发布的图文宣传资料！有宣传样片方案！有图表演示方案，可组团，也可个人，能实现普遍化、针对性和实用性有机统一。

特点二：资源组合优势多。目前，沈阳市精神文明协会、市志愿者协会、省企业家协会和各大银行、保险、通信公司，学校宣传部、团委、学生处等部门联合组织，将思政教育、校园文化与媒体宣传文化，与社会各种公益志愿组织活动、企业或个人宣传需求相结合，将各类实践教学活动转为媒体宣传项目。其中，大学生社会实践志愿服务联盟为大家提供专业性、拓展性、媒体化的社会实践培训，提供志愿服务管理和评价。这样的组合，社会实践志愿服务花费少，效果好，普及性强。与各类社会组合宣传需求结合，互利互惠，多方共赢。学生作品可直接转化为宣传和策划等实用成果。在经费和安全方面，沈阳市志愿者协会、各大银行和保险机构也提供了一定的保障，免费为学生提供最高60万元社会实践保险。

特点三：定位明确，功能实用，标准化、成果化考核，保障作品质量。所有宣传策划和作品都是公益性的，作品必须与思政课教学内容相关，尤其是脚本或配音稿中，必须体现马克思主义基本原理概论，中国近现代史纲要、大学生思想道德修养、形势与政策等思政课理论思想。为了让学生充分了解社会，适应社会，以思政教育为宗旨，利用媒体技术，结合实践教学，为志愿组织或个人宣传策划，制作宣传资料。媒体策划具有系统性、研究性、分析性特点；媒体宣传具有多角度、全方位、系列化、综合性特点。从宣传主题和内容确定，到组建团队并保障运行，从线上线下宣传策划，宣传片策划和脚本设计，到宣传片拍摄、制作和发布都有严格的程序和标准进行考核，从而保障宣传样片质量。

特点四：有成熟的教学支持、指导和管理体系。我们有实践网进行各种实践活动的管理，从策划、学习、申请、发布、报名、组织、开展到评价都通过实践网完成。通过微信公众号“新媒体思想”发布思政课教学视频、课件和相关内容，发布实践教学和网络教学以及媒体化实践的技能培训教程，提供媒体化教学博客三百多篇，其中技能培训40多篇。学生随时交流实践技能，学习相关理论，通过微信公众号发布各大企业宣传业务，供宣传团队选择。另外，为学生提供图文并茂的《媒体化实践教学手册》，系统而全面介绍媒体化实践教学，有各类实践教学模板，无需太多学习就可轻松完成各类媒体化实践活动。

特点五：社会组织、学生和教学三方都受益，推行价值大。对学生来说，媒体化实践这可普遍提升学生的表达、沟通、交往、策划、宣传、执行、视频制作的能力，其作业成果化后，可实现一定的社会价值、教育价值和市场价值。对社会组织来说，群媒体、众媒体的规模宣传，自媒体圈子的定向宣传使宣传成本极低、价值极大。对思政教学来说，克服实践教学普遍性不够，实用性不强，考核不标准，基地固定化，操作成本大，风险多，经费无保障等缺点，又能让学生与各类企业领导直接交流，从而保证了思政课实践教学的平台价值，增强教学实效性和理论实践性，引导学生思想健康发展。

（作者单位：沈阳工程学院）

本文系2013年度辽宁省社科基金《新媒体对大学生价值观形成的影响及其引导研究》（项目编号：L13BZZ036）2014年辽宁省思政课教学改革择优推广入选项目《思政课媒体化实践教学方法》（经费编号：320601）2014年沈阳工程学院一般课题《新媒体技术对科学思想社会化的作用与引导》（项目编号：RWYB-1401）的阶段性研究成果。2015年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治理论课），《新媒体环境下“概论课”理论教学话语和实践教学方式转换研究》项目批准号15JDSZK009。