论班主任的工作方法

吴松恩

班主任既是班级的组织者，又是班级的领导者，班主任的工作直接影响着学校的教育教学质量。我从事教育工作二十多年，在长期的教育和班主任工作中，不管担任哪个级哪个班的班主任，班风、学风都明显好转，学生纪律性不断增强，学习成绩成绩逐步提高，参加各种竞赛获奖名次多而且好，绝大多数的班都被评为先进班。之所以能取得这样的效果，最主要的是讲究工作方法，主要体现在五个方面。

一、把爱播撒在学生心田里

教育植根于爱，没有爱就没有教育。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育教学的全部奥妙在于热爱学生。”爱学生是师生关系的核心。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”由于班主任在教育活动中所处的特殊地位，致使学生对班主任有一种特殊的敬重心理，他们非常在意班主任对自己的评价，渴望和珍惜班主任对他们的爱。他们一旦体验到班主任这种情感，必然会产生心理呼应，因此，爱学生是做好班主任工作的基础。班主任对学生坦诚相待，热情关怀，有利于培养平等和谐的师生关系，有利于创设良好的教育环境和优良的班风。班主任要通过对学生的关怀和帮助来表达对学生的情感，用爱打动学生，用爱教育学生，把这高尚的情感渗透到班主任工作中去，让学生在愉悦的、没有压抑的情境中接受教育，促使他们身心健康成长。

二、构建民主、平等、融洽的师生关系

我国的传统教育观念的师道尊严、教师高高在上，学生唯命是从，师生心理难以相容，心灵难以相通。这种教育观念在实施素质教育的今天仍产生恶劣影响，因此，建立民主平等的师生关系对班主任工作是非常重要的。

首先，班主任要调整好心态，平等对待学生，把自己放在与学生平等的地位，深入了解学生，关心学生，做学生的朋友和知己，并在班务管理中充分发挥学生的主体地位作用。当与学生出现分歧时，不专制、不压制、善于倾听、民主对话，加强与他们沟通。

其次，班主任要尊重和理解学生，要善于进行角色转换，站在学生的立场换位思考，多为学生着想。要尊重学生的人格尊严，尊重学生的个性特点，做学生的良师益友，在感情的天平上不能倾斜于优生而忽略了差生，要一视同仁，构建有利于学生成长的师生关系。

三、以身作则，为人师表

班主任的工作是教育人的工作，不仅要用语言教育学生，而且必须用行动影响学生。现代中学生思想活跃，分辨是非能力强，他们会从班主任的一举一动中分析其思想和修养水平，班主任在与学生交往中所表现出来的优良品德和行为，学生不但佩服，而且会产生一种自愿接受影响的渴望，从而从内心敬佩、爱戴、信赖班主任，以班主任为榜样。而榜样的作用最重要的是言行一致，表里如一。因此，凡是要求学生做到的，班主任首先必须做到，凡是要求学生不做的，班主任首先坚决不做。比如，要求学生上课、自修、开会、集合不得无故迟到、缺席，自己也做到天天课前准时到班上，开会、集合也总是比学生先到。这样，班主任的一举一动就会成为学生的表率，对学生起着潜移默化的作用。

四、选拔和培养班干部，确立班级核心

班干部是班主任管理班务的得力助手，班干部素质的高底，将直接影响着班级工作的开展，决定着班风的优劣。在组建班干部队伍时，应做全面细致的调查工作，如查阅档案，听同学和前任老师反映，观其行动，还要在全体同学中进行比较，挑选出令人满意的班干部。班干部组建后还要进行培养，要信任他们，放手让他们工作，树立他们的威信。在班委干部中要着力培养好班长和团支部书记，这是主干力量、群龙之首。培养班干部是一项经常性、持久性的工作，班主任需要付出许多心血。

五、对学生进行心理健康教育

人的任何活动，都是在心理活动的调节下进行的。健康的心理素质对促进学生德、智、体全面发展起着至关重要的作用，学生只有具备了健康良好的心理素质，才能形成健全完善的人格。为了培养学生崇高的共产主义理想信念和优良品质，班主任必须深入了解学生在认识、情感、意志以及个性心理倾向和个性心理特征等方面的不同特点，有的放矢，因材施教，使他们形成科学的世界观和为人民服务的奉献精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

责任编辑 黄日暖