关于小学英语游戏教学的思考

刘海君

摘 要：小学生非常喜欢游戏，将游戏融入到教学中对于学生学习兴趣的培养是十分有利的，这在小学英语教学中同样适用。然而，要想收到好的游戏教学效果，对小学生的英语学习现状和在小学英语教学中运用游戏教学的必要性进行分析是必不可少的，在此基础上总结出的游戏教学设计方法和游戏组织要领才会适合学生。

关键词：小学英语；游戏设计；游戏规则

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-088

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.032

一、小学英语教学中使用游戏教学的意义

（一）可以提高注意力，提升教学质量

应用游戏教学法可以使学生集中注意力，进而增强他们的记忆效果，提高课堂教学质量。

（二）可以活跃课堂气氛，增强趣味性

应用游戏教学法可以增加课堂趣味性，并活跃课堂气氛，使单调枯燥的背单词、读课文等活动变得轻松有趣。

（三）可以培养学生学习英语的兴趣和使课堂轻松愉快

在小学英语课堂中使用游戏教学法可以培养学生学习英语的兴趣，调动他们的好奇心并使他们喜欢上学习英语，并让英语课堂变得轻松欢乐。

（四）游戏可以发展学生智力，培养学生的合作能力

英语课堂中使用游戏教学法还可以发展学生各方面的潜力，开发他们的智力并培养他们的协作能力。

二、游戏教学设计

（一）单词游戏设计

1.猜单词

猜单词游戏可设置成多种形式。如学习“red”“blue”等表示颜色的词语时，教师可以用身边的颜色来代替汉语意思进行教授。教师提前找好颜色的代替物，如红色的铅笔、黑色的黑板、白色的墙等。当教师指到物品时，学生说出其对应颜色的单词，或者用课本中“What color is it”“Green”等简单的句子让学生在应用中掌握。再如，在学习“monkey”“climb”等词时，教师可用肢体描述来代替口头表达的汉语意思。教师可大声读单词，让学生猜汉语意思并用肢体语言表示出来，也可以让学生用肢体语言描述某个单词，大家来猜对应的英语单词。

2.数数字

在学习数字的单词时，教师可以让学生用手指来数数字，边数边亮出手指，还可以从第一位同学开始数，每人按顺序报一个数字。

3.萝卜蹲

练习巩固单词的时候，教师可以指定几个学生在讲台上拿着新学的不同的单词卡片面向大家。然后，教师念出单词，拿对应卡片的学生立刻下蹲，反应慢的淘汰。

4.开火车

开火车是较常用的游戏方式，如教师将一张卡片上的单词先读一遍，然后传给第一位学生，第一位学生大声读完将卡片传给下一位，直到每个学生都读完，卡片传回教师。

（二）短语游戏设计

1.读短语打节拍

在熟悉和背记短语时，可用打节拍的方式。如连起来几个短语，按顺序各读3遍，一边读一边打节拍。教师可以先演示一遍，最后一个短语最后一遍的节拍可增加一两下，然后大家一起读，读到最后一个的时候挑出多打和少打节拍的同学并给予表演节目、学动物等简单的游戏惩罚等。

2.短语情景表演

在练习动作类短语时，还可以进行情景表演互动。如在学习五年级“Go to the garden”“water the flowers”“read a book”这组短语时，教师可以让学生分别做出每个短语对应的动作，然后找一两位同学在讲台上大声读这些短语，下面的学生需要做出相应的动作。

（三）对话游戏设计

1.教师与学生对话

学习和操练对话时，可以使用教师直接与学生对话的方式。如对于“Whats this”“Its a book/dog/light”的对话，可以使用教师问学生答或学生问教师答的方式进行。练习时，教师拿着或指着相应的物品或卡片，走到学生面前，挨个一问一答。这样，所有学生练习完后，这段对话已经重复了许多遍，学生已基本上掌握。这又比单独读对话重复要有意思得多。

2.分角色演绎对话

在练习巩固对话时可以采用分角色表演的形式。根据对话中的人数分组练习，5分钟后分组表演。学生表演时可带上表情动作。

（四）提问环节游戏设计

1.抢答环节

在课堂中设置简单的抢答环节，不管是在学习单词、短语还是句子时都可以用到。如在学习和复习“wheres my cap”“Its on /near the table”等句子时，教师可以使用抢答的方式制定一个抢答信号。如教师拍一下桌子，学生立即举手并喊“Me”。之后，教师挑选举手最快并喊出来的一个学生来回答，回答后给予相应奖励。这样，课堂气氛都被带动了起来。

2.分组竞赛

在回答问题时，教师可将学生分组，让学生以抢答、开火车等方式回答问题，给每组计分，最后分数最高的一组获胜。一般分组可以按座位分，也可以按男生女生分。分组竞赛回答问题会使学生积极性大大提高。小学生的竞争意识、好胜心理、强烈的自尊心等都会使得他们每个人都希望自己的团队获胜，因而在游戏学习中表现得更加出色。

三、游戲教学的组织

（一）游戏设计要有目的性和针对性

英语教学游戏设计要充分结合教材课程，要有针对性。所有的教学方式方法都是为教学目标服务的，因此游戏设计应该符合教学目标，并且尽量贴近教材。

（二）游戏设计要有适宜性和灵活度

英语教学游戏设计要考虑游戏的适宜性并注意在课堂中灵活应用。教师设计游戏时要考虑面向的学生的年龄段、接受能力、学习情况等，并充分考虑游戏时要使用的场地，把握好游戏的时间，并要考虑游戏的可控性等。

（三）讲明游戏规则和评价方式

在游戏前，教师要讲明游戏的规则和游戏的评价方式，根据情况演示游戏规则和玩法注意公平公正地给予评价。

小学生处在同时学习汉语和英语的阶段，教师如果一直使用教、读、背、抄等方式来教授和巩固英语，会使学生因枯燥乏味而产生厌学心理。因此，在英语课堂中适当应用游戏教学的方式来授课可提高学生的注意力和学习积极性，培养他们的学习兴趣和应变能力。