浅议中学语文作文教学存在的问题及策略

朱洪军

【摘 要】作文是语文教学的重要组成部分，但对于大多数初中生来说，作文还是一个令他们感到头疼的问题。本文中笔者针对农村初中作文教学中出现的学生缺少写作兴趣和欲望，课外阅读欠缺，课余文化生活不足，缺乏把生活积累转变为写作素材的问题，依据教学实践，提出了相应的解决对策。

【关键词】农村；初中作文；教学

一、农村初中作文教学所存在的问题

（一）学生缺少写作兴趣和欲望

在初中语文写作的课堂上，总有一些学生只要拿起笔来就会唉声叹气，愁眉苦脸。作文题目确定后根本不经过任何思考，东拼西凑，草草交差，具体写了些什么，甚至连学生本人都不知道。

（二）学生课外阅读匮乏

九年义务教育阶段要求学生的课外阅读总量不少于400万字。大量的课外阅读不仅能够培养学生的语感，而且作品的思想内容、篇章构思都会对学生的写作产生积极的影响。农村学生的父母多数远离家乡外出务工，留守的孩子缺少有效的监管，加之阅读氛围欠缺，使得不少学生在写作时出现文不达意及缺少写作素材的情况。

（三）学生缺少丰富的课余文化生活

农村的孩子升入初中后绝大多数都会寄宿在学校，他们带着父母的期望和自己的梦想，常常被埋在上课—作业—再上课的枯燥生活中，学校图书馆基本不开放，学生们没有开阔视野的途径。除此之外，一些农村教师的案头除了课本、教学参考资料之外，也基本上没有其他读物。教师如此，学生更是如此。

（四）学生缺乏把生活的积累转变为写作素材的能力

农村的孩子从不缺乏丰富多彩的生活，虽然与城市孩子相比生活环境较差，但这并不影响他们发现美、创造美。每个孩子在生活中都有自己独特的体验和感受，可每当写作时，学生为什么会觉得无从下手呢？笔者认为，主要原因是学生缺乏把生活的积累转变为写作素材的能力。

（五）注重写作数量，忽视写作质量

在过去的一段时间，各科教学都有追求“大运动量”的趋势，作文训练也不例外，许多老师曾片面地认为，只要不断的增大作文训练量，学生的作文成绩就会提高，因此不断的鼓励学生多些多练，一周交一次作文，天天写日记，读书札记，每天的所见所闻等等，学生拼命的写、凑字数，甚至抄袭，老师拼命的批改，讲解，师生不堪重负。造成了事实上的两败俱伤。究其原因，一是受理科教学的影响，搞题海战术，错误地以为广种就能博收。二是“多读多写”一直被公认为是传统经验而加以推广，教学大纲也要求老师尽可能的给学生以更多的写作机会，许多老师静止的理解了这句话的内涵，没有将“数量”和“质量”结合起来统一考虑，没有认真地研究作文教学的客观规律。

二、农村初中作文教学的改革策略

针对以上农村初中作文教学所存在的问题，解决的办法应该从以下几个方面去努力。

（一）激发学生写作的兴趣和欲望

教师在写作课上，应根据写作实际需要创设一定的情境，通过生活中的具体事例激发学生写作的兴趣和欲望。或让每一个学生讲述自己的亲身经历，或让大家分享自己某一次成功的体验和喜悦，或让学生们回忆生活中父母对自己点点滴滴的关心与照顾。之后，教师再让学生进行写作，学生笔下自会洋洋洒洒、文思泉涌。

（二）开展广泛的课外阅读活动

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》第三部分实施建议中指出： “要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量；提倡读整本的书；鼓励学生自主选择优秀的阅读材料；加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”基于此，教师可以让班里的每一位学生各捐一本书，组建班级图书角，在图书的交流中享受课外阅读的快乐；可以定期召开课外阅读汇报会，在其他同学的汇报中扩大自己的阅读面；可以每月组织一次课外阅读读书笔记展览会，在相互的取长补短中学会正确的阅读方法；也可以就某一部名著组织定向课外阅读演讲赛，就某一个人物形象展开辩论赛；等等。通过开展广泛的课外阅读活动，学生的词汇和材料积累就会越来越丰富，写作表达的冲动就会越来越强烈。

（三）让课余文化生活更加丰富多彩

充分利用节日组织学生开展跳绳、踢毽子、拔河等体育活动；开展“爱祖国、爱家乡、爱父母、爱学校”等演讲比赛，以丰富学生的课余文化生活；充分发挥学校广播站、青年团的力量，经常组织“故事会”“新闻播音金话筒”“辩论会”“我为学校献一策”等活动；利用学生会和班委会定期举行“文明之星”“卫生之星”“体育之星”“文娱之星”“守纪之星”等评选。学生在这些活动中既训练了口语表达，也发展了思维能力，提高了审美情趣，同时还为写作积累下丰富的素材，激发了表达的欲望，写作自然成了他们的需要。

（四）注重学生生活实践，积极开展作文第二课堂

马正平教授把中学的写作教学分为两个教学系统：课堂教学和课外教学。实践是知识的源泉，老师应采取多种形式，积极开展作文第二课堂活动，使学生在生活实践中获得作文的灵感。笔者一直在做如下尝试：两周内给每位学生一次课前演讲的机会，以增强学生的语言能力；要求学生每日读一篇文章，扩大学生阅读量；半月写一篇专题作文，训练学生应变的能力；鼓励学生自办小报，黑板报，提高学生参与写作的兴趣，培养学生写作的热情；定期带领学生走出学校，体验生活，增强学生的感知能力和认识世界的能力。通过这些方式，使学生的作文水平有了显著的提高。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011 年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 张松元.浅谈农村初中作文教学的现状与策略[J].作文教学研究，2011（1）：39-41.

[3] 王军海.营造情趣语文，促进有效学习[N].学知报，2011-01-17.