合肥市瑶海区中小学武术课开展状况的调查与分析

凌宏金

（合肥市第55中琥珀名城校区小学部，安徽 合肥 230011）

合肥市瑶海区中小学武术课开展状况的调查与分析

凌宏金

（合肥市第55中琥珀名城校区小学部，安徽 合肥 230011）

中小学是我国普及武术知识、传承民族传统文化的重要场所，对武术的传承、普及和发展具有重要意义和作用。在新课程标准中武术正式被列为中小学体育项目之一。从近些年武术在中小学的实际发展来看，形式并不乐观，并且存在很多问题。因此本文研究的主要任务从4个方面入手∶调查合肥市瑶海区中小学武术教学现状；分析合肥市瑶海区中小学武术教学中存在的问题；根据现实情况找到合肥市瑶海区中小学武术教学的解决办法；提出合肥市瑶海区中小学武术教学发展的合理化建议，以期改进教学手段和教学方法，提高教学质量。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

合肥市瑶海区中小学武术课开展状况。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法 在对部分学生和教师进行预调查的基础上设计开放式调查表，设计了一系列影响合肥市瑶海区中小学武术课开展的因素选项，通过预调查，分别筛选出学生问卷19个和教师问卷21个选项，并进行了信度检验，最终确定了调查表的内容，进行正式发放。发放教师问卷18份，回收率100%；学生问卷446份，回收率98.6%。

1.2.2数理统计法 运用数理统计法借助Excel 2003软件对其所得有效问卷进行数据统计，并制作出数据表。

1.2.3访谈法 对合肥瑶海区中小学的部分领导及教师进行访谈，详细了解情况，并作相关内容的记录。

1.2.4实地考察法 根据本文研究内容和目的，通过实地走访调查和观察对合肥市瑶海区中小学体育课及课外体育活动的开展现状进行调查以及其他本文所涉及的研究内容。

2　合肥市瑶海区中小学武术运动开展情况

2.1体育教师的师资状况

此次调查走访了合肥市瑶海区中小学部分体育教师和学校有关领导，在此基础上对他们的年龄、学历及在校时所学专业等方面做了详细的调查。在年龄阶段上，合肥市瑶海区中小学体育教师居青年层次，在青年化、专业化、技能及技术上占优势。从学历和教师所学专业的统计来看，目前合肥市瑶海区中小学体育教师学历大部分为本科，在体育教师所学专业中有33.3%是田径专业，16.7%是球类专业，50%是其他专业。由此可见，合肥市瑶海区中小学并没有武术专业教师，这对于不断创新和发展的武术教学来说，整体武术专业知识偏低，不利于武术教学的发展，对于武术现今在合肥市瑶海区中小学的普及和发展是很不利的。

2.2学生对武术的喜爱程度

根据调查了解到，武术发展的最高峰时期并不是现在，而是在20世纪80年代，随着《少林寺》等一系列武打电影在电视屏幕上的出现，引发了习武的热潮。据相关文章调查显示，当时学生对武术感兴趣的达88%。现阶段的调查，中小学生对武术感兴趣的只有40%，导致这一结果的因素有很多，主要受到相关政策、学校文化制度、教师教学、学习环境和学生自身认识等方面的影响。尽管如此，调查可知，有64.9%的学生表示“喜欢”或“非常喜欢”学习武术，对武术感兴趣。教师在教学中应抓住这一部分学生，继续提高他们对学习武术的兴趣和认识，从而带动另一部分对武术不太感兴趣的学生去学习。

2.3武术教学的内容

武术教材是武术教育得以实施的依据。调查显示（表1），中小学学生选择学习武术基本功的人数占总人数的75%，73%的学生选择攻防技术，47.3%的学生选择武术理论，37.2%的学生选择散打，而学生选择学习简化太极拳和初级套路的占总人数比例较少，只有27.7%。选择器械套路占总人数比例最少，只有17.6%。中小学体育教师选择最多的是初级套路，其次，教师选择了占总人数50%的简化太极拳和占总人数33.3%的武术基本功、攻防技术和武术理论，选择器械套路占总人数比例最少，选择散打的无。教师选择的内容与学生选择的内容在教学重点上还存在很大差别。中小学生选择武术基本功，较为实际，他们希望从基本功开始练起是为了给练习拳术打基础。他们提出教师所教授的内容太杂不系统，要求教师系统教学。学生选择比例较小的是简化太极拳，可能与学生的心理和生理的特点相一致。学生选择的内容与体育教师在高校教学的内容相矛盾，因此中小学体育课上武术进行改革可能涉及高校武术教学改革。

2.4合肥市瑶海区中小学领导对武术的重视程度及宣传情况

学校教学的主要精力在学生文化课的学习上，对于体育教学的重视只是因为它是中学学生升学考试的体育项目，而对于武术教学根本没有引起足够重视。91.3%的学生认为学校一般重视或不重视武术教学。在问及影响武术课教学的因素时，有83%以上的教师说学校对武术教学没有要求，认为学校领导不够重视。

另外，学校在武术宣传方面做的工作很少，没有引起教师和学生的重视和共鸣，认为对于武术的教学和学习有没有都可以，导致有些教师在教学过程中并没有认真研究武术教学内容，学生也不去要求，这是导致武术没有得到良好开展的一个重要因素。

3　结论与建议

3.1结 论

学校领导重视程度不够，学校对武术教学没有明确要求。使得教师教学自由散漫，认为武术教学可有可无，因而导致武术开展迟缓。

学校现有教师队伍不能满足开展武术教学的要求，没有专业的武术教师，武术教学场地、器材欠缺，不能满足教学的基本需求，但教学场地还是相对固定的，有利于武术开展。

表1　合肥市瑶海区中小学武术教学内容的选择性调查统计表

武术教学方法单一，教材内容陈旧，不符合当前武术教学的实际需要。所采用的教学方法陈旧，没有从学生的实际出发，缺乏创新性和实效性。

3.2建 议

合肥市瑶海区中小学学校领导应提高对体育教育教学中武术教学的重视，改变教育教学观念，提高对武术价值的认识，只有学校领导重视武术教学才能带动教师和学生投入教与学当中去。学校在招聘教师计划中应招收部分武术专业教师，这样不仅增进了教师之间彼此的交流，而且会提高体育教师整体武术水平。学校还应对体育教师进行相关武术培训，加强学校师资队伍建设。应丰富武术教学内容和教学方法，开展多种多样的符合学生生理和心理特点的武术活动，适当开展课外武术活动，加大武术普及和推广。

［ 1 ］ 武建伟.我国中小武术教学的普及现状及对策研究［ J ］.搏击，2007（5）：70-71.

［ 2 ］ 瞿少红.浅论中小武术教材改革的出路［ J ］.中国体育科技，2005（6）：82-84.

［ 3 ］ 吴健俊.论中学武术教学现状与对策［ J ］.搏击，2005（1）：57-59.

G852

A

1674-151X（2016）10-114-02

2016-09-03

凌宏金（1987 ～），小教一级，本科。研究方向∶武术教学。