探究新课改下如何创新小学数学教学方法

孟德山

【摘 要】 本文针对新课改下小学数学教学方法的创新一题展开了较深入的研究，同时结合作者自身经验总结出几点可行性较高的创新方法，其中包括激发学生的学习兴趣、化困难为简单，加强对学生主体性的培养，运用多媒体技术、全面落实现代化教学及营造和谐的课堂教学气氛等，以期对我国小学教学水平的进一步提升带来具有参考性的意见。

【关键词】 新课改；小学数学；教学方法

【中图分类号】 G62.20 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01

随着新课程改革的不断推进，创新小学数学的教学方法，培养小学生的数学素养及其创新能力成为小学教学改革的重要任务。创新是教育事业生存和发展的灵魂，是提高教学效率、保证教学质量的重要途径。本文对新课改下小学数学教学方法的创新展开了较深入的研究，同时结合笔者自身经验总结出了几点可行性较高的创新方法。

一、激发学生的学习兴趣，化困难为简单

笔者这里要借用歌德的一句名言：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”教育者如果要达到自己的教学目标，首先要做的是提高学生的学习兴趣，将他们的注意力长时间集中在数学课堂中，并且产生跃跃欲试的参与积极性。新教材的内容为教育者提供了非常优秀的教学素材，同时也为学生预留出了自主思考和独立发挥的学习空间，教育者应当充分地应用好这些有利条件，让学生在良好的课堂气氛中完成学习任务。

例如在教授分数的比较大小这一知识重点时，教者可以为学生创设这样的教学情境：唐僧师徒在取经的路上拾到一个西瓜，大徒弟孙悟空说要将西瓜分成四份，每人吃四分之一，但二徒弟八戒却不同意，说自己的肚子大要吃西瓜的八分之一，孙悟空就将西瓜的八分之一给猪八戒。请各位同学思考一下，猪八戒所分到的八分之一和四分之一相比是多了还是少了呢？通过这种趣味性较强的情境导入，学生会对接下来的教学内容产生非常浓厚的兴趣，教者也可以将深奥的数学理念通过具象化的方式体现出来。

二、提高对学生主体性的培养

在新课改背景下，教育者如果要完成对数学课程的教学创新，就必须将学生在课堂中的主体地位淋漓尽致地发挥出来，通过恰到好处的教学引导达到提高学生学习能力、拓宽学生学习思路的目的。首先，在课程开始之前，教育者要结合学生的学习能力与数学课程的教学需求开展课前预习，为学生预留出足够的时间和空间发现问题和解决问题；其次，教育者可以采用小组讨论和竞赛学习的方式强化学生的主体地位。将学生分成若干个学习小组，根据课程内容和教学重点来设置竞赛题目，以小组为单位展开知识竞赛，让学生在与其他小组成员展开交流和沟通的过程中不断加深对学生内容与知识要点的印象；最后，教者还可以通过角色体验的方式开展数学教学，让学生带着学习问题亲身参与教学活动，从而在动手操作过程中自行总结出学习问题的答案。例如在教授长方形面积时，教者可以在课程开始之前先将主要的课程内容告诉给学生，并让他们运用格尺测量一些体积较小的实物，待学生掌握基本的测量方法以后，教者可以让他们运用皮尺将整个教室的长和宽进行准确测量，而后结合教学内容让他们进行计算，得出最终的结论。在这个过程中，学生一方面会对数学知识产生更浓厚的兴趣，将自己在课堂中所学习到的知识应用到日常生活中，另一方面则可以从根本上提高学生的感知能力与思考能力，为日后高难度课程的学习打下良好的基础。

三、运用多媒体技术，全面落实现代化教学

在信息时代中，科学技术的飞速发展为小学数学课程带来诸多便利，教者应当充分发挥出多媒体技术的优势，让数学课程变得更生动有趣且形象多变。首先，教者要充分了解班级学生的性格特点与学习习惯，采用循序渐进的方式调动他们的学习积极性，并结合课程重点提高数学课程的趣味性；其次，教者可以将数学知识通过图片、音乐及视频动画的方式展示给学生，并引导他们可以主动参与由教育者所设计的教学活动；最后，当学生已经初步掌握数学课程知识和计算方法后，教育者就可以同时展出几张带有思考问题的幻灯图片，通过小组讨论的形式让学生结合所学内容得出问题答案，通过此种方式加深学生对数学知识的印象。

四、营造和谐的课堂教学气氛

在以往的小学数学课程教学中，教育者所采用的多为“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法，而学生通常情况下只是根据教育者提出的问题被动地思考和回答。此种教学方式虽然可以帮助学生在有限的课堂时间内掌握更多的数学知识，并且让那些接受能力较快且学习能力较强的学生获得更多优越感，却导致一些处于中下游的学生很难获得展示自我的机会，严重影响他们学习积极性的提高。在新课改背景下，教育者需要将课堂中的主体地位交还给学生，充分发挥出自身的引导价值，并且要真正做到“一碗水端平”，为学生营造出和谐、自由、平等的课堂学习气氛，争取让各个层次中的学生都能够充分感受到被关注和被重视，继而更主动地跟随着教者的引导节奏进行数学学习。此外，教者还要对原有的教学方法进行改进和创新，通过角色扮演、游戏竞赛及小组讨论等授课模式加强师生与生生之间的交流与互动。

参考文献：

[1]单宝风.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2013（6）：71.

[2]曲永艳.如何更好地在新课改下开展小学数学教学[J].新课程（小学），2013（7）：7.