怎样提高七年级学生英语听力的研究

赵小山

听力是日常生活中最基本和最重要的技能（Rivers&Temperly，1978），是语言学习和实现交际的必要手段，听占整个言语交际活动的45%。很多研究语言的专家对听力的重要性作过精辟的阐述，如：James 曾说：“若有理解的优势，那么较早地将听力引入学习过程中会促发学习者的动机，使他们获得成功。”Long认为：“当学生的能力得以发展时，他们才能对其语言充满兴趣。”Krashen 指出：“无论成人或儿童，在语言习得中，头等重要的是听力理解。”显而而见，听力是获得有声信息的活动能力，也是一种交际能力，中学英语教学大纲把听说教学放在教学的首位，强调听说英语是英语教学重要目的之一。

2001年3月国家教育部颁发的英语课程标准规定：听力测试在学期考试、学年考试、中考中所占比例不应少于20%。2003年3月颁发的英语新课程标准又明确提出：到9年级结束时（即初中毕业时）学生的听力水平要达到五级。由此可见，英语听力已正式成为中学英语教与学的重要组成部分。

一、积累词汇，创造听力前提

根据对本校学生的调查，80 的英语学困生都是因为对单词产生无味、厌恶之感，以致对学习英语丧失信心，单词不熟以致读不懂题目、阅读效果差、理解能力差等等，造成一系列恶性循环。对听力闻而生畏，语法知识再多都失去作用。因此，老师把学习单词贯穿到整个教学过程让学生在课堂中学单词、记单词。充分体现认知过程，这样既可减轻学生记单词的负担，又能引导学生循序渐进地消化单词，提高学习效率，增强信心，为兴趣的培养奏一段前曲。但听力的测试材料并非都是教材中的或学生熟悉的单词，还有部分是课外的包括新句型、新表达、西方文化风俗知识。所以，为了能从根本上提高听力水平，老师除了引导学生吃透教材中的句型、单词，还要适度地给学生添加一些时文，或是具有时代性、生活性、有关西方国家历史文化的词汇。比如，世界贸易组织WTO、全美蓝球协会NBA等等，并且挖掘教材中的有利因素，找对切人点，适时拓展知识，向学生介绍知识背景。如初中外研版英语教材Book 2“Spring Festival”就是一个很好的切入点，老师在介绍语言材料时，拓展介绍圣诞节，让学生把中国的传统节日春节与西方国家最重要的节日— — 圣诞节进行对比。

二、创造良好的听力训练氛围

在学生有听的强烈意识的情况下，课堂教学是培养听力的主渠道。教师应起表率作用，多说准确，易懂，学生已知的英语，少用汉语来组织教学，尽量减少发音不准，减少带有地方色彩的语音语调。因为语音语调有问题，势必影响学生听力的提高。上课时坚持用英语组织教学，尽可能让学生多接触英语。比如：每天的 daily report，这样既锻炼了说的能力，也培养了学生听的能力。对于课文，教师应充分利用新教材内容接近生活的特点，好好利用实物、挂图、简笔画、幻灯等教具进行教学。例如：教单词“apple”时，出示苹果，学生会争先恐后想要发出这个音来，老师马上给出相应的读音【p1】it's an apple。教“car”时，在黑板上画出来“小汽车”。这样，学生在特定的环境中学习了语言、也无形中培养学生学英语的浓厚兴趣。在课外，让同学用学过的英语语言打招呼，简单地进行对话。在此，老师应起示范.碰到同学、主动用英语打招呼。通过创造良好英语氛围、让他们多一个接触英语和听英语的机会。就能较容易提高学生的听力水平。

三、开辟课外练习听力的天地，延伸课堂教学

听对话、课文原声录音磁带。

听自己朗读，课文的录音，相互比较，找出差距。

定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力。

成立校园广播站，用英语播放学生熟悉的东西，好人好事，生活故事，校外见闻，力求短小精悍，浅显易懂。

成立英语俱乐部，举办各种第二课堂活动。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。经过调查和研究，最受学生欢迎的课外活动有：观赏英语节目。英语教师在有条件的情况下，多方收集资料，如英语节目的录像带，影碟等。因为我国中学生在学习英语过程中，缺少与native speaker直接交流的机会，观赏英语节目在一定程度上能够弥补这方面的不足。有利于学生形成正确的英语语感。其次，随着VCD的普及，我们可使用英语资料片进行听力训练。演唱英语歌曲，英语歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。音乐对人的心理暗示，注意联想等作用，更利于理解听力材料。组织英语角，英语角是一种最具群众性的活动形式，其目的是为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件，弥补课堂教学的不足，促进学生知识向技能转化，通过多次实践证明，举办英语角的确能强化中学生听说能力。听故事很适合那些读得好而听力差的学生。教师选择一个有趣的故事，尽可能适合学生水平，每天大声给学生读一段或一章，学生只需要听故事，老师随时写下学生听不懂的词语。这一活动深受中学生喜爱。他们通常希望听到日常生活故事，因为会产生像看电视连续剧时所产生的兴奋。除此之外，还有其它的活动，如“英语口语擂台赛”、“英语朗读大赛”、“英语会话演讲大赛”等。

学语言光听不说是不行的，如何提高说是许多学生头痛的问题，在此提供一个练习口语的方法：跟读+复述。所谓跟读就是跟着录音原文进行朗读，这样既可以纠正发音，也可以模仿语音语调。跟读练习可以从模仿词组开始，然后再是句子，熟练后就能够整段模仿了。复述是在跟读的基础上，听完一个句子或语段，然后进行复述，这个时候是不可以看录音原文的，这个方法也可以锻炼记忆能力。具体练的时候要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话（英语）把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练遗忘就越少。只要坚持一段时间，你就会发现自己的语言水平和听力水平都有很大的提高。

总之，听力教学在整个英语教学特别是基础阶段的初中英语教学中，占有一席之地。我们只有听、说、读、写并重，在加强英语教学的同时，加强英语听力教学。初中英语听力教学是提高学生听力水平的重要阶段，教师应给予高度的重视，在这一阶段，我们应该做到的是激发学生听说的积极性，掌握扎实的听力基本功，听力技巧和方法，树立学生的自信心，让学生主动听，乐于听，并在听懂的前提下，逐渐掌握英语交际功能。