活用白板技术资源演绎语文个性化课堂

郑小均

现代教育是当今教育的前沿手段，是实现教育现代化的必由之路。电子白技术融教育信息化手段、传统的书写功能和网络技术于一身，实现了现代教育教学的个性化、人性化和教育方式的多元化。突出的信息化教学特点，让我在初中语文教学研究的工作中，倍感亲昵地选择运用，良好地实现了信息技术资源与初中语文学科教学的深度融合。由于他的运用，让我开展（或指导）初中语文课堂变得了更加灵活，驾驭起来显得更加得心应手，语文课堂的信息含量也无限增大，资源更加丰富，彰显了中学语文教学流光溢彩的感性特色。

一、活用白板工具，构建个性课堂

电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等于一身，特别是它自身所具有的教学资源和教学工具，体现了它有别于其他媒体的显著特色，其教学功能和资源是极其丰富的。当它和现代网络技术相链接后，其教学资源会获得无限地增大，教与学的视野也会无限地得到拓展，教育教学的工具性，课堂活动的个性化都能得到极大地发挥。从电子白板的自身功能来讲，它的遮罩功能能有效集中学生的注意力，文字拉幕、页面快照等功能均可以帮助教师和学生解决教学中的重难点问题。还有诸如拖放、隐藏、即时反馈等功能，巧妙地应用在语文课堂教学中，不仅能给学生以视觉的冲击，而且有利于激发学生的兴趣，使学生更积极、更主动地参与学习过程。此外，电子白板还有聚光灯、遮罩、页面漫游、图形编辑等功能非常实用现代初中语文教学，只要我们在实际教学工作中，根据需要灵活选用，就能让它发挥出良好的教学效益。

我在教学自清的《春》一课时就有这样的教学设计，让学生用电子白板所配备的书写笔在白板上给汉字注音，开课便互动，有效地调动了学生主动学习的积极性，轻松完成了汉字教学。然后在品读赏析课文的过程中利用电子白板的演示、拖放、聚焦等功能巧妙地呈现了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的一系列景象，给学生以视觉上的强烈冲击，让学生充分感受春天的美好，体会作者的思想感情。同时，我还利用电子白板的批注功能，对重点、难点内容做出批注强调，给学生留下深刻印象。利用电子白板的遮罩功能，引用有关描写春天的古诗与朱自清描绘的春天加以对比，通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息。这种教学方式将图片、视频、音频等素材灵活呈现于语文课堂教学中，淋漓尽致地展现了语文教学内容与信息技术资源的完美结合，打造出了富有灵气的个性化语文课堂。

二、记录教学痕迹，品味过程生成

教学过程是多要素相互作用，共同参与的动态多变过程。利用电子白板的书写、存储、回放功能，可将师生在教学过程中的互动及参与及时记录下来，学生也可以更改、充实教师原先的“课件”内容，完善相关的教学过程，最后成为资料保存在电脑中。在教学需要，或学生回味学习过程，了解学习要点内容的时候，教师可以开展教学回放活动。学生可以重温思维的脉络，品味教学过程的生成，巩固教学中的重点和难点。在这样的活动中，学生的学习个性能得到张扬，创造力能得到充分地发挥，呈现出一个有别于其他媒体所不能替代的特色课堂，获得比常规教学更多的生成性资源和不同教师个性化的教学资源。

我在设计教学《安塞腰鼓》一课时，我就设计让学生分小组进行创作，利用电子白板提供的音频、视频，选择自己喜欢的段落配上相应音视频素材，记录下点滴的教学流程。而后利用电子白板的回放功能，让学生互动评议，步步深入，逐步体会浓郁的民族风味，感受深厚的民族文化。在难点字词的处理上，我常会利用电子白板的书写功能，为那些难写的字做示范，让学生们看得更清楚，学得更认真。学生在自主练习时，如果还有疑问，我们便可随时调用白板中的资源，边看边练，有效地解决汉字书写这一难点问题。

三、善用交互功能，促进师生互动

电子白板为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为主体的课堂教学奠定了基础。电子白板强大的交互功能在很大程度上解放了教师和学生，促进了教学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。

我在教授《从百草园到三味书屋》时，首先运用了电子白板的及时书写功能，将这节课的重难点在电子白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，利用电子白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在电子白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得电子白板不仅属于教师，也属于学生。通过这种方式的学习，不仅有效突破了教学的重难点，而且学生们也从中学到了在阅读中如何进行批注，资源、电子白板、教师、学生真正地互动了起来，这样的课堂教学更加富有实效。

四、活用自身资源，丰富语文课堂

利用电子白板自带的工具与资源库，可对教学过程中的生成性问题及时解决。电子白板自带的资源，如应用软件具有强大的库功能，常用的背景库、注释库、页库、链接库等，内容非常丰富，涉及领域非常广，可任意添加或删除其内容。同时，我们可以根据自己的需要把创作的材料存入库内，平时的日积月累能为教学提供更多的素材。需要时信手拈来，及时而又丰富地为教学提供方便。

如在教学《闻一多先生的说和做》一课时，传统的教法是让学生通过阅读，知道这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。而且这篇文章的精彩之处在于语言，诗意般的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。因此，教学的重点应放在触摸人物灵魂，感知人物精神内涵上。实践证明，要想发掘人物的精神内涵，挖掘教材的人文教育思想，采用什么样的教学方式让学生去发掘，真正让学生成为课堂学习的主人这才是教学的关键所在。为此，本课教学我一改“让学生对某些词语的品味，某些语段的反复朗读”的传统教学方式，事先让学生收集了有关闻一多先生的一些文字和图片资料，然后保存到电子白板的资源库中。上课时，由学生打开电子白板中的资源库，调用他们搜集的资料进行小组讨论。通过小组合作，学生对闻一多这一伟大的爱国主义战士有了较为深刻的了解。通过交流，学生加深了对课文理解、体会、感悟，积累了丰富的语言，了解了更多的信息，开阔了眼界，拓展了知识，使现代初中语文课堂显得更加丰满了。

总之，电子白板应用于初中语文课堂教学后，班级的学习氛围更加融洽、和谐了，学生的学习兴趣和积极性大大提高，学生的学习方式更加科学和灵活多样，学习内容更丰富，语文课堂教学焕发出了无限的生命活力。