民办高职院校武术教学现状分析

李浩

摘 要 武术教育功能有激发学生的爱国主义情怀、培养学生坚强的意志品质、培养终身体育运动意识、提高身体素质等。本文通过查阅文献资料和逻辑分析法，结合在民办高职院校教学实践中，总结武术教学过程中存在的问题，提出解决这些问题的建议，以此来推动民办高职院校武术课的开展，激发学生通过武术健身的热情，提高教师的课堂教学水平。

关键词 民办高职院校 武术教学 建议

中图分类号：G852 文献标识码：A

0引言

武术又称之为“国术”，武术在经历多次历朝历代的变革生命力仍然旺盛，除了有博大精深的内涵另外种类多分布广，以及与中国人的心目中的崇高地位和其自身的文化特征，也得益于国家的尚武精神对传统文化的重视与弘扬。解放之后，虽然武术的历史地位较之以往有了些许变化，但是不能否认，武术仍然是国人心目中最推崇的传统技艺技术之一。当今社会虽然不需要武术发挥其本来的进攻，防护作用，但因具有良好的训练手段能够增强体质、培养学生良好的道德意识，因此国家教育部将武术教育列入高职的体育教学学习当中。随着武术课程不断推广，在高职体育课程中广大学生练习人数不断增加。但是需要注意的是，高职的武术教学不能仅限于教授武术的理论和套路实战，更要注重的是将武术本身所蕴含的优秀传统文化内容传播推广，使学生对武术的历史文化有更深层的理解，更能培养学生良好的道德品行，不要让武术成为空架子，假把式。

1研究对象与方法

通过检索中国知网，万方收集与本文章相关的资料，进一步了解前人研究成果，为撰写本文提供必要数据和理论支持。根据论文的要求和目的设计访谈内容，随机对合肥市典型民办高职院校的教师和上课的学生进行实地访谈，并对访谈问卷进行整理记录。对收集到的信息资料，在整理统计的基础上进行分析，并得出相应的结论

2民办高职开展武术教学的作用

2.1激发学生的爱国主义情怀

民办高职学生普遍文化素养较差，大部分学生受高度信息化时代思潮的影响较大，学生对中国传统的文化了解较少，开展武术教学是对学生进行爱国主义教育的一个非常好的途径。通过武术教学，让学生知道中华民族的伟大。在历代王朝的变更中，武术被创造发明并流传至今，是中华五千年文明的重点特征，是中华儿女的骄傲。在中国近现代，有数不胜数习武之人也是著名的爱国主义人士，都为伟大中国的复兴和名族的昌盛做出了重要的贡献。在武术课程讲解就是诉说中国的历史，对激发学生的爱国主义情怀、甘愿投身社会主义建设中去，是有一定的促进作用的。

2.2培养学生坚强的意志品质

目前高职学生都是以“00后”为主体，他们大部分是“独生子女+留守儿童”的特点，最缺乏的是遇到挫折坚强应对和吃苦耐劳精神。然而，这两种素质是很多企业最为看重的。高职教育主要是以培养一线操作技能员工为目的的，通过武术课程的学习能有效锻炼学生的意志和品质。武术练习中强调的是持之以恒的精神，尤其是在挫折面前，如何通过机智和无畏的处理问题。在武术的课程教学中，不断将这种思想对学生进行渗透，提高学生的意志品质。

2.3培养终身体育运动意识

高职学生职业指向比较明显，每种职业对于身体的负荷也是不一的，所以在高职体育中要不断的专递通过武术的练习可以减少职业病的产生几率，从而起到传递学生终身体育锻炼的方法和思想。“拳不离手，曲不离口”。这句话真实地描述了武术锻炼的持续性和不间断性。武术除了段位比较高的和竞技对打较激烈以外，一般套路对人的身体素质要求不是很高，武术是种类繁多适合各个年龄段练习。通过武术锻炼身体是一个很好的选择，所以高职武术教学应教一些养生的拳术，以便将来年龄增加也能练习。成为真正的终身体育人口。

2.4提高身体素质

身体素质是企业对人才需求的基础，只有具备良好的身体素质，才能为家庭，为社会，为国家服务，才能有施展自己才华的机会。一句话说得好“家庭、事业、金钱全是个‘0字而自己的身体才是个‘1字，没有这个‘1后面再多的‘0只能是零”。因此，不断提升学生的身体素质，成为高等教育发展的重要方向。中国传统武术“外练筋骨皮，内炼一口气”，通过武术特有的锻炼方式可以有效的训练身体的力量、速度、耐力、平衡、爆发力、柔韧性和协调性等身体素质。

3研究结果与分析

3.1武术教学目标偏差

目前合肥几所民办高职校都是根据本校的现有条件制定教学目标，通过武术课的教学和练习，进一步通过武术练习方法，提高学生的柔韧性、协调性和爆发力等身体素质。这样的教学目标过于陈旧，已经不能适应现代90后、00后的学习习惯。

3.2武术受到外来项目竞争

武术教学高职院校的体育工作中重视不够：学校每年只有团委武术协会举办极小规模的武术比赛，主要是散打。兄弟院校武术比赛没有开展，因此武术教学成果展示，对学校的名气没有增添光彩。我国逐步迈向信息化时代，各国体育文化也在交流也很充分，跆拳道、街舞、轮滑、攀岩等项目发展迅速，这对武术课程的开展是巨大的挑战。

3.3整体开设课时不够

高职学生在校时间一般的是两年或两年半，不可能像本科院校三年或三年半的学习周期。而民办院校的体育课时间更短，一搬只有一年半。想要在这样短的时间内按照从基础到熟练掌握是很难做到的。

3.4学生自身问题

高职类的学生注意力、记忆力、思维力等各项能力方面明显比较欠缺，在武术练习上表现在不思进取、无心学习、自暴自弃等现象。主观能动性差，高职院校是培养一线人才的场所，是否具有主观能动性是非常重要的，只有学生真正认识到武术的的价值，才能主动高效地去练习。普遍的高职类学生在学习武术时，都没有主观能动性，不能把自己真正的运动天赋激发出来。

3.5教师问题

教师的授课思路老套，普片都是“套路讲解—分解示范—分节训练—串联套路练习”四个环节。整个过程没有学生互动和发问环节，抹杀了学生积极性。民办高职教师流动性很大，所以造成体育教师大部分是毕业没几年的年轻教师，对武术的理解也不深。在武术教学过程中很难把武术的“精”“气”“神”体现出来。

4结论与建议

传统武术作为中华传统文化中的瑰宝，之所以它具有其所以具有强烈的魅力，还是因为中国传统武术是根植于有数千年历史的华夏文化的沃土之中，蕴涵着深刻的中国哲学思想。这正如著名武术名家门惠丰先生曾指出：“武德高尚、武风正派、武礼谦和、武技精湛，练拳先做人，信守仁、义、礼、智、信、勇”。因此，将中国传统武术更好的融入到高职体育教学中，一方面可以弘扬中华武术；另一方面还能使学生的身体素质、思想道德得到更好的提高。但由于长期以来受陈旧教育思想影响，以及目前高职教育对中国传统武术的文化精髓开发还不够深入，因此，要想使武术教学能彻底与高职的人才培养思路融合，还需要一个漫长的过程。我们相信只要学校、学生和教师个人不断努力，有一天，中国传统武术将在高职人才培养计划中占有一重要地位。为了进一步提高高职院校武术教学质量，提出以下五点建议。

4.1根据专业特点，设定教学目标

各民办高职院校应正视武术教学的重要性，教学目标要摆脱束缚以专业为落脚点，以学生为主体，根据专业和学生特点制定教学目标。以养生、练气的内容为主，以防身，格斗技巧为辅，达到坚持练习就能增加工作学习状态的目标。最终达到终身体育人口的目标。

4.2宣传武术文化，扩大影响

传统武术教学环境十分严峻，民办高职院校更讲究实用性，把武术教学延伸到课外、户外。组织学生观看本科类校际之间武术交流比赛、武术文化活动。把每一次宣传机会如：每年运动会开幕式上的武术表演、迎新生晚会、新年晚会等，利用网络信息扩大宣传。让大学生主动参与到学院组织的各种武术活动中来，通过亲身体验和感受武术的魅力，在武术练习中获得成就感。

4.3增加学习时间

武术是基础性比较强的一门体育学科，能够起到健身效果是需要足够的学习时间。口传身教都需要大量时间，仅仅依靠课堂上45分钟远远不够的。能够利用课余时间是最好的补充方式。如每周三下午的课外活动，增开兴趣班，周五下午参加武术协会知道。开通武术兴趣微信群，上传一些较为复杂的武术动作视频和图解。增加与学生互动及时解决学生武术练习上的问题。

4.4正确引导学生，增设武术实践内容

武术教学内容的选取要根据高职院校学生的专业特点、身心特点、身体素质情况、对身体动做变化的接受能力等综合考虑来编排的。任课教师可以根据具体情况进行武术课程开发，把日常喜闻乐见的拳术，器械套路融进日常教学。另外还可将套路中使用的动作单独列出来和擒拿格斗动作一起编排，增加其实践性。这样不仅增加了教学内容，也满足了各类学生的需求。每节课留有10-15分钟体验拆解动作。通过这些方法让学生真实地体会到武术的健身、防身、表演等价值，促使学生认清武术的本质，提高学生学习的积极性。

4.5强化教师素质，提高教师个人魅力

高职院校增加给武术课教师的培训的机会，来提高教师的武术理论素养和专业技术水平，通过高校教学技能竞赛，来促进武术课教师的教学技能、语言表达能力、讲解示范能力的提高。稳定教师队伍，优化师资结构，充分发挥民办高职院校的优势。可以不受编制影响社会人才都可以为我所用，建设一支师资力量较强的武术教师队伍。同时相互指点，教师可以接触更多的拳术，器械种类。通过提高教学能力和武德风范，增加教师的人格魅力。武术教师在学生中魅力提高了，武术课程对学生的吸引力也会一步步增强的。

参考文献

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