浅析职业技术学院培养学生的计算思维

陈青松

摘 要 职业技术学院在信息化时代的推动下开始重视学生计算思维的培养，将《计算机应用基础》作为必修课程。分析《计算机应用基础》课程教学的现状，查找在其课程教学中怎样加强学生计算思维能力培养的有效策略，

关键词 职业学校 计算思维 计算机应用基础 能力培养

中图分类号：G641 文献标识码：A

计算思维是与实验思维、理论思维同组成人类的三大思维，其核心的内容是计算思维方式，包括数学与工程方式，计算机独有的科学方式。在大学计算机应用基础课程中，计算思维有着重要的地位，在《计算机应用基础》课程的教学中，通过一系列的计算机应用课程的拓展，培养学生的计算思维，解决各个专业中存在的问题。

1职业学校学生计算思维的培养现状

1.1计算思维无意识教学，教学内容比较单一

职业技术学校的教师在对学生计算思维的重视上有所缺乏，计算机应用是求解问题和计算机的求解方式，职业学校的教师在教学的过程中，无意识对学生计算思维的培养，靠着潜移默化的影响对学生进行计算思维的教学。在职业学校的计算机应用教学的过程中，教师讲解的内容只是对计算机的基本操作知识和常用的办公软件，最深的也是讲了一些简单的VB，VF，C++的内容，这些内容是远远不能满足时代的需求。

1.2教师忽视对计算思维重要性的认识，考核方式单一

职业学校的教师缺乏对计算思维重要性的认识，部分教师认为计算思维就是学生的一种应用计算机的能力，没有意识到计算思维是现代人才必备的基本技能。在考试时仍然是以理论知识为主，而且教材上的内容非常乏味、单调，不能激发学生的学习兴趣，而且课程之间不能实现良好的沟通，忽视对知识的延伸和拓展，学生只是学到计算机基础知识的一点表面知识，不能在应用过程中举一反三，因而也不能良好的锻炼学生的计算思维，从而阻碍了学生的进步。

1.3教师忽视计算思维培养，教学模式单一

当前，人们比较看重技术与应用的教学，过分的强调软件与系统开发过程与细节，往往忽视了在计算机应用思维的引领作用，教师在《计算机应用基础》教学的过程中，忽视了对计算思维的教学。受传统应试制度的影响，职业学校计算机基础教学的教学方法比较古板，过于机械化，而且学生只是被动地接受教师所讲的知识，对其不能完全理解，这会影响学生的学习效果，教师采用的教学模式基本是课堂讲授与上机操作结合的形式，这种模式在信息技术快速发展的今天，这种教学模式会显得非常枯燥，从而磨灭学生的学习兴趣，不愿意对计算机基础进行深刻的研究。

2职业学校培养学生计算思维的策略

2.1提高对计算思维培养的重视

职业技术学校的教师在对计算机思维的培养过程中，应将重点放在对学生计算机意识的培养，学校在开展《计算机应用基础》课程时，要根据学校的教学现状，进行深入的分析，因地制宜的将现有的教学内容和方式方法进行有效的整合，将多个单元多个课程的内容进行总结归纳，合理调配系统的知识，推出全新的具有可行性的教学方式。

2.2借助实验教学的方式，促进课程内容改革

进行学生计算思维能力的培养时，教师要对课程内容进行改革，用全新的教学理念整理知识点，梳理出教学主线，从而使学生在学习过程中形成自己的知识体系，改变传统的教学方式，注重思维方式的传授。另外，计算机的教学内容还要注重其适用性和综合性，应用一些比较现实的并且贴近专业的案例，从而培养学生的计算思维能力。

2.3改变传统的教学方式，促进教学模式改变

职业技术学校的教师在教学的过程中，要时常思考教学的方式，创新教学方法，打破传统教学方式的限制。教师应该转变教学观念，改变以往的以知识为主的教学模式，在教学过程中应用思维导图的形式对相关的知识进行总结和整理，利用探究式的教学模式，让学生自己发现问题，并且利用自己已有的知识去解决问题，进而培养学生计算思维的能力。比如，在计算机存储和管理相关知识的教学时，教师可以利用思维导图的形式，对计算机系统中的中央处理器、内存以及磁盘存储等进行进一步的研究，使其容量和速度实现合理的配置。

2.4完善考核方式，突出实践的意义

对于该课程的考核标准，应该体现《计算机应用基础》课程在高等教育中的基础性地位。对于技能性要求的内容，要求学生必须要达到考核标准，具备在信息化社会中熟练使用和操作计算机的能力，这些技能型知识的学习通过大学计算机基础实验课程来完成。对于思维性训练的教学内容，则应该精心设计考核内容，检验学生通过课程的教学获得了哪些思维方法，检验学生抽象问题、解决问题的能力。

2.5教学资源具有共享性、开放性

互联网技术的不断发展给现代化教学提供了良好的技术支持，如何将分散、无序、富于多样性的各种教学资源整合起来，建立便于检索、内容丰富、门类齐全的教学资源库，为教师的教与学生的学提供丰富可靠的信息资源支持，成为推动信息技术走进课堂、服务教学的关键。基于互联网进行开放式的网络教学模式，做到教学资源及时共享，为师生间的交流提供有效的沟通交流平台，从而满足学生个性化培养的目标。

参考文献

[1] 冷爽.《计算机基础》课程教学中计算思维能力的培养策略[J].科技与创新，2016（03）.

[2] 于秀敏.计算机专业学生培养计算思维方式探究[J].电子测试，2016（03）.