初中英语课堂增效建议的分析与阐述
2016-11-16李春海
【摘要】初中英语作为九年义务教育中一门主要的学科,近年来得到我国教育部门、学生家长足够重视,英语逐渐成为了世界语言。我国英语教育教学目的在于能够让学生们了解、掌握世界语言,为学生未来成长成才奠定语言基础,同时发展初中英语教学也是我国对外发展的重要战略之一。然而提高初中英语教学水平与学生学习英语的效率任重道远,如何在英语课堂提高学生的学习兴趣,完成高效的英语课堂教学任务,越来越成为英语教学改革的重要组成部分。本文主要针对这一问题,简单介绍一些增效建议,希望对提高我国初中英语课堂教学所有帮助。
【关键词】初中英语 提高效率 课堂
近年来,随着新课改的有效实施,小学生就已经开始接触英语教学,但汉语作为其母语,所以在学习英语过程中困难重重,很多学生对英语学习兴趣较低,那么,在学生初中时期,首先要以培养学生兴趣为主。提高英语课堂教学质量与效率,是使学生真正爱上英语并成为英语课堂小主人的根本所在。因此,增加初中英语课堂教学效率,逐渐成为英语教学改革的重中之重,根据课堂真实的情况,适当改革英语教学方法。
一、积极创设英语情境和学习环境
在我国,每位初中生都需要面对严峻的中考,所以初中生的学习任务量非常大,而英语作为中考的重点学科,几乎所有院校都对笔试部分相当重视,忽视了英语语言的培养。所以,要想提高英语教学效率,必须要改变学生、家长的传统思想,要让其明白,学习英语不仅是为了考出好成绩,或是考上重点高中,更重要的是为了日常生活中的使用,它的根本是一门全国性的语言。因此,在初中英语教学课堂上,要积极创设英语情境和学习环境,让学生们身临其境,融入到英语氛围中,一步步的改变传统的学习思想,提高学习英语的兴趣。例如:在仁爱版初中英语教材中,有《Getting to know you》这样一个单元,其设立的目的在于让学生们相互了解彼此,对于这样的教学内容,教师就可以合理的创立情景。第一部分主要内容是对外国朋友的欢迎,所以,老师可以采用抽签的方式,选出一个学生扮演外国人,同时让其他学生扮演在机场接机的人,在来回的路上进行一些基础沟通,并来到教室向所有的同学进行自我介绍。可以提出“Where are you form”等问题进行了解沟通,尽量全程用英语沟通,遇到不会的问题及时询问老师,参与其中,通过情景的创立,使学生在做游戏的过程中学会并掌握英语知识,同时也提高了口语水平。
二、适当让学生成为英语课堂的主体
传统的英语课堂教学模式一直都是老师为主,学生为辅,老师站在讲台上传授相应的英语知识,学生并未真正理解其内容与知识点,而课堂上的气氛较为低沉,部分学生失去学习英语的兴趣。因此,要想提高学生学习英语的兴趣,提高英语课堂教学效率,就需要把课堂还给学生,让其成为课堂的主体,老师负责观察,为学生排忧解难。例如:在仁爱版英语教材中《The birthday party》这部分,学生较为感兴趣,也是学生参与度较高的内容之一,所以老师可以让学生独立完成这个内容,让学生组织一场共同的生日大party,让学生把聚会的计划详列出来,指导其过程中使用英语交流,通过一场有意义的聚会提高学生英语学习效率,牢记相关的英语知识。
三、积极引导学生学习英语的兴趣
兴趣是学好英语的前提所在,同时也是提高英语课堂学习效率的关键点。初中生处于青春期,做什么事情都比较叛逆与冲动,似乎传统的英语教学方式已经不适合初中年龄段,很多学生比较喜欢把英语知识与日常生活相结合,所以老师需要做出适当的调整,根据实际情况进行英语教学。例如:在仁爱版教材中有《Good friends》这一单元内容,在学习其英语知识时,教师可以鼓励学生邀请自己的外国朋友来到课堂上,并把自己的朋友介绍给同学们,用英语介绍自己的朋友来自哪个国家、多大、他喜欢中国什么、你们如何成为朋友等等,让学生大开眼界的同时,提高了学习兴趣,促进了主动学习英语的能力。
四、增加学生与外国友人交流机会,培养语感
英语作为国际语言,主要作用是用来交流,使用到生活中去,目前,大部分在接受完英语教育后,随着实践的流逝,又把学到的英语知识还给了老师,真正学以致用的较少,英语作用体现不明显。因此,要提高学生英语课堂学习效率,必须注重口语的练习,让学生多多的开口讲话,在教师里讨论、回答问题与老师沟通上用到英语外,老师还需制造机会,让学生多与外国人交流,在谈话中不断培养语感,使用英语知识进行有效沟通,提高英语水平。
五、总结
为了有效提高学生学习英语的兴趣,加强学生英语口语能力,全面培养学生综合素质,初中英语教学改革势在必行。各大院校要根据自己学校的实际教学情况,制定出合理、科学的教学改革方案,切实提高初中英语课堂教学效率,注重书面成绩的同时,更要注重学生英语口语交流的培养,把所学的知识与生活实际相结合,从而提高我国初中英语教学水平,真正做到初中英语课堂的“增效”。
参考文献:
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[2]王红.初中英语课堂增效之道[J].上海教育科研,2012,(4):95-96.
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作者简介:李春海(1976.3-),男,福建泉州人,大专,英语中学一级教师,研究方向:中学英语教育。