高中英语高考听力特点及对策分析

张硕

【摘要】近几年，高考听力仍然是考察的重头戏，分值占总分近五分之一的比例。高考英语听力作为高考英语试卷的重要构成部分，它要求考生能够在有限的时间内根据所听到的内容及时做出反应和选择，在考验考生听力能力的同时，也在检验学生整体的学习效果。

【关键词】高中英语 高考听力 特点分析 对策

英语的听力理解是高中英语的一个重点课题，同时是学生在学习时的一个重要挑战，它对日后英语学习中的口语、阅读以及写作能力都有着直接的影响。提高英语听力水平有助于提高英语整体水平，是新教育体制改革下英语教学的必然选择，也是英语整体教学的重要目标之一。本文针对高考英语听力的特点进行了深入性探究，并且提出了相应的解决对策。

一、对于高考英语听力特点及学情的分析

高考听力相对于日常练习的英语听力而言，更具有严谨性与专业性。在24个日常话题中比较容易出现的如：人际交往关系、天气状况、日常生活的体现、时间、文艺与体育类知识、热门话题等等。例如：今年（2016）宁夏新课标高考英语卷听力部分第二题：What is the weather like now？A.Its sunny. B.Its rainy C.Its cloudy.这道题主要以天气为疑点。再例如今年（2016）宁夏新课标高考英语听力部分第一题：What will Lucy do at 11：30 tomorrow？ A. Go out for lunch. B. See her dentist. C. Visit a friend.这道题则以日常生活为主轴线出题。以上两个例子就是以传统的话题为听力命题。下面对高考英语听力特点以及学生在学习中存在的问题进行相关的分析：

1.关于语言知识。第一，口语发音方面的难点。首先，在高考英语听力中音节相近的发音使学生难以辨别，例如音标/l/与/n/的发音，学生容易分辩不清长音和短音。其次，掌握不好重音。因为学生在日常的阅读中往往忽略掉句子中的重音，所以在听力的过程中就辨别不出句子中的重音，从而难以理解句子表达的意思。最后，连读方面存在障碍。在日常的朗读中，学生惯用一词一句朗读方法，所以在听力进行中，如果出现连读的现象，则会导致学生完全听不懂在讲些什么内容。

第二，词汇语法方面的难点。在英语的听力中，一些词汇的发音相接近，就会使学生在听力过程中产生误解，比如质量quality和数量quantity这两个词在发音上就比较接近，在听力中容易将原文意思扭曲。语法方面对于较为特殊的条件状语从句以及让步状语从句也有一定的影响，例如：Dont go shopping unless the weather was fine，在条件状语前加否定就会容易让学生产生误解。

2.关于文化差异。在英语中常常会出现一些具有文化背景的词语，比如spawn意为被利用的人，学生只有了解其实际的文化背景，才能理解其深层含义。并且在平时与英美人进行沟通交流时就要注意有关文化差异的区别，西方人通常情况下较为豪爽直接，不同于中国人的客套寒暄，因此在听力中要注意表现出的语气，进而理解其真实表达的意思。

3.缺乏听力技巧。大多数学生从小就接触英语，但是通常情况下对于英语听力的练习时间比较受限制，缺少对于英语听力技巧的特殊培训。在课堂中，学生听讲课文解析，常常是没有目的听，缺乏科学性的指导，导致学生在真正的英语听力考试时，常常焦躁不安，不知所以然，尤其到高考进行时，更是由于紧张精神不集中，致使成绩相当不理想。所以，如果学生缺少专业性的听力技巧训练也会直接影响高考听力。

二、优化高考英语听力的有效措施

1.强化语言训练。高考英语听力虽然只局限于一张试卷的范围，但是想要一个满意的分数要经过长期性的训练与听力练习。首先，要打好英语听力的基础，准确掌握音标，对单词的朗读发音要保证准确，注意抑扬顿挫，进而逐渐形成正确性的发音语调。其次，要做好长期练习的决心。高考英语听力是一个综合性较强的能力式测试，想要取得好成绩必须要付出长时间的练习与日积月累的积攒题型，进一步总结，不断的提高。教师要积极鼓励学生运用英语思维以及英语化的表达习惯进而提高英语听力能力。

2.有计划性的提高听力训练技巧。对于高考听力，要借鉴多年的听力原题以及模拟真题，进行听力训练。要根据高考英语的听力题型，进行针对性的训练、多做题，在不断累积题型的过程中掌握做题技巧，比如一些高考听力在题材上是设了一些“陷阱”的，例如：今年（2016）年高考新课标宁夏卷第六段材料后的第七小题：给出一段详细的听力材料，听完以后提出问题What will the man do？A.Work on a project.B.See Linda in library.C.Meet with Professor Smith. 材料中可能会预设出两个人物，分别做听力A选项和听力B选项的事情，但是会误导学生选择，题问的是这位男士要做什么？因此学生在听力过程中要注意力高度集中，并且要善于分辨题中所设的“陷阱”。要善于自己积累听力技巧，避免错误选项的误导。在有计划性的培养听力技巧的过程中，首先，学生要在拿到试卷第一时间迅速阅读选择项，使心理有一个大致印象，要善于捕捉到听力的相关信息，在听力空余时间抢先掌握选项内容，对即将出现的问题有个大致的估算，做到这样的情况下，听力题就会容易许多。其次，在听力方面要有重心的掌控，善于做笔记标注，在听力训练时，教师要循循善诱指导学生在听力方面的重点，并迅速记下笔记，并且引导学生建立起一套属于自己的学习方案，从而帮助学生记住听力的内容。

综上所述，高考听力考试对学生的考验越来越集中在对学生日常的学习以及交往能力的考察方面。英语听力的提高不是一时之间就能够完成的，要经过长期的听力训练以及解决听力难点，教师要采取相应的办法提高学生对听力学习的热情。学生在平时要尽可能的接触一些英语话题以及相关方面的题材等，进一步提高听力的水平，进而提高高考成绩。

参考文献：

[1]李玉民.高考英语听力理解题的命题特点和训练策略[J].教育教学论坛，2011（12）：221.