思维导图与高中物理综合复习的整合探究

吴浩

【摘要】复习是物理教学中的重要组成部分，提高复习效率是广大一线教师探索的主要内容。本文引用思维导图，从基础性概念入手，结合高中物理综合复习题，从知识复习的各个环节出发总结出思维导图与综合复习的整合方法。通过探究旨在深化学生对知识的认识和理解，提高高中物理综合复习的效果和质量。

【关键词】思维导图 高中物理 综合复习 导图

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0174-02

随着思维可视化原理在教育界的广泛使用，该原理被广大一线教师所重视。该理论中的思维导图有效运用了各种图形将理论知识进行建构，加深了学生对知识的理解和掌握。本文将该此应用于高中物理综合复习之中进行论述和探讨。

一、思维导图的概念与用途

（一）思维导图的概念

思维导图最早由国外著名的教育家东尼·博赞提出，东尼·博赞将其建立在多门学科的基础上，通过进行大量的实验，最终形成具体化概念。思维导图巧妙地将图与知识点结合，搭建出知识点之间的内在的逻辑关系，便于学者思考和记忆。

（二）思维导图的作用

思维导图的作用包括有：其一，便于学生学习和记忆知识。由于教材将知识进行了人为地分割，所以学生学习的知识较为零散，不利于记忆。通过思维导图，学生通过归纳和总结知识，挖掘出知识之间的内在联系性，在掌握知识的同时加深了记忆。其二，提高学生的归纳和总结能力。教师鼓励学生自己编写思维导图，学生需将所学知识进行归纳，利用知识之间的联系将其加以总结，学生在编写的过程中归纳和总结能力逐渐提高；其三，深化学生对知识的理解和认识。编制思维导图的过程相当于再次学习知识的过程，通过知识点的归纳和总结，为学生提供了深入思考和探究的机会，对知识有更为深入的理解和认识。

二、思维导图与高中物理综合复习的整合实例

高中物理课程是高中阶段重要的学科之一，综合复习是教学工作中的重要环节。通过复习便于学生将物理知识进行归类和总结，同时有利于学生回顾已学习的物理知识，并深化认识。高中物理综合复习的方法有很多种，如专题复习法，即将所学知识按照不同专题进行总结，分门别类进行知识复习；专题练习法，即按照不同专题选择一定的练习题，学生通过练习题的练习在检验知识掌握情况的过程中回顾和复习知识。本文将思维导图引入复习过程中，为学生提供物理复习的另一种形式。

利用图将力与物体平衡的知识点加以联系，形成了全新的知识体系。由于平衡在物理中多个内容中都有体现，同时该部分也是学习其他知识点的基础。因此，将两者通过图的形式联系在一起。

三、利用思维导图进行综合复习的策略

（一）物理基础知识的复习

教材是学生学习物理知识的载体之一。虽然教材中人为地将知识加以分割，但高中物理知识内部存在密切联系。物理基础知识是学习其他物理知识的关键，也是理解其他物理知识的基础。物理基础知识复习需利用知识的联系进行系统化复习，因此，可以使用思维导图的方法。

（二）典型练习题的复习

练习题是学生掌握知识的检验工具，也是学生复习知识常用的工具。在高中物理综合复习阶段，盲目地进行题海战术是不科学的。为了提高复习效率，教师应引导学生适时对所做练习题进行总结和归纳，通过引入思维导图帮助学生对典型练习题进行汇总。可以按照练习题类型进行汇总，也可以按照知识点类型进加以总结。编制思维导图便于学生发现知识点掌握不足之处和现在存在的疑难点、易错点，揭示出不同类型练习题的答题技巧和方法。由此以来即进行了科学的复习，提高了复习效果，也节省了大量的做题时间。

（三）同类型解题方法的复习

高中物理的解题方法具备多样性特点，但同样的解题方法可以运用到不同类型题目的解答中。如“隔离法”在物理解题中的应用，将研究对象从解题思路中“分离“，然后对问题进行探究。该方法可以运用到平衡知识点的解题中，也可以运用到力学问题解题中。由此可见，同类型解题方法的归纳具有一定的重要性。为了有效进行总结，将思维导图引入其中，对同类型解题方法进行梳理，使得物理解题思路更为清晰，进而提高复习效果。

总之，在综合复习过程中，物理教师可以引导学生自己编制思维导图。学生在此过程中内化所学物理知识，形成全新的认知结构，进而构建出科学的物理知识体系，最终达到了综合复习的目的。

参考文献：

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