趣味教学策略在职业中学数学中的应用初探

狄昌进

【摘要】一转眼，二十一世纪已经迎来第十六个年头，其知识经济的特征愈来愈明显，综合性人才之于国家进步社会发展的重要性愈加凸显出来。职业中学，作为培养技术人才的一线阵地，理应站在教育变革和课程改革的最前沿，为高素质劳人才的培养发挥自己应用的作用。在这样教育环境中，在中职数学教学中引进趣味教学具有十分重要的意义，一方面能让职业中学数学的教学效果得到优化，另一方面还能极大发挥学生学习数学的主动性和积极性。本论结合笔者多年实践经验，对趣味教学在职业中学数学中的应用进行了初步探讨，仅供同行参考。

【关键词】趣味教学 职业中学 数学教学 综合素质

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0147-01

较强的严密性、抽象性和逻辑性，是数学留给人们头脑里根深蒂固的印象，培根也曾说“数学是思维的体操”。数学，业已成为饱经数学折磨的中职学生的巨大负担，他们对数学的趣味性总是抱着怀疑的态度。新一轮的课程改革充分认识到这一点，基于中职学生综合素质的提高，提倡在中职数学教学中实时引入趣味教学法，让学生体会到数学的乐趣，从而消除“恐数症”。下面就从四个方面来谈谈如何在职业中学数学教学中应用趣味教学。

1.充分挖掘数学教材内容的趣味性

俗话说，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习中的一切困难都成了乐趣，再难的科目也会变得妙趣横生，甘之若怡。如果采用传统的教学方法，必然很难改变数学在学生心目中的“丑恶”形象，必须深度挖掘教材内容的趣味性，创设学生喜闻乐见的教学情境，将蕴藏在学生内心深处的兴趣充分激发出来。中职数学教学切忌毫无情趣的枯燥阐述，应该将数学知识和学生的切身经历和现实生活紧密联系起来，进行生动有趣的讲解。

2.巧妙运用数学试验，营造活跃的课堂氛围

中职生在初中乃至小学阶段都是数学的“贫困户”，不仅数学基础不牢，对数学问题的理解能力也不如人意，如果仍然沿用传统的、枯燥的方法进行教学，无异于是把他们拒之于数学大门之外。数学实验的引入，不仅让抽象的数学变得形象生动，而且还能将深奥的数学问题简单化、直观化，大大增强了中职学生学好数学的信心。比如笔者将多米诺骨牌引入到学生教学中，用于数学归纳法的讲解就取得的较好的效果。多米诺骨牌牵一发而动全身的神奇效果让学生眼前一亮，兴趣大增，进而产生了将所学知识的期待感。我首先显示了一次实验，然后让学生思考这样一个问题：必须同时具备几条件才能让多米诺骨牌一个不剩的倒下？然后，在笔者的带领下，学生们兴致勃勃的反复的进行了试验，最后总结出：要让所用的骨牌倒下只需满足两个条件：其一是第一张骨牌必须倒下，其二是第N张骨牌倒下的同时将第（N+1）张骨牌推到。然后告诉学生这就是数学归纳法。学生顿然产生“原来如此”的感觉。

3.将诗歌数学化，将数学诗歌化，丰富和升华学生情感

古典诗歌是祖辈留给我们的宝贵财富，但是往往在文字科目中应用较多，其实我国古代的诗歌出了包含诗情画意外，还蕴藏着朴素的数学思想，职业中学的数学教师可以充分利用诗歌的这一特性来进行趣味教学。 比如，我在讲“极限”时引用了李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”诗句。

另一方面，也可以将数学知识诗歌化，有利于学生对数学知识的理解和记忆。比如我在讲双曲线时，就写了一首关于两个人相爱能不能相遇的诗：

你是我的双曲线

我是你的渐近线

命中注定

我们今生

只能无限靠近

却永远不能

相拥。

4.发掘生活中的数学，并将其也课堂教学结合起来，促进学生审美能力的提高

作为中职数学教师，要花大力气从根本上改变数学学生心目中的“丑陋”形象，就必须做好学生与数学之间的“中间人”，为学生发现数学中蕴藏的美提供大力帮助。比如黄金分割是最美的数字，研究表明，汉字的长宽之比为0.618时最美，字的重心在黄金分割点时最美；人体的比例为黄金分割时最匀称，比如爱神维纳斯下肢就占她整个身高的0.618；主持不是站在舞台正中央最好看，而是站在舞台的黄金分割点时最好看。

毋庸讳言，数学，从其本身来看，不管是知识还是技能都较为枯燥。作为一名新时代的职业中学教师，再也不能墨守成规，要从传统教学方法中解放出来，深入挖掘数学知识的趣味性，用艺术的手段向中职学生传授数学知识，充分引用试验、诗歌和生活实际的方式来增强该学科的趣味性，在生活中去感受数学，并将数学应用到实际中去，这对学生综合素质的培养是很有帮助的。

参考文献：

[1]吴雪莎.中职数学教学现状及教学策略的实践探索[D].重庆师范大学， 2012（10）.

[2]钟丽娟 .趣味数学知识在中职数学课堂的妙用——一节趣味数学课堂的真实案例[J].数学学习与研究， 2014（09）.