无线网络规划与优化课程教学改革与实践探索

宋建勋　邓成良　何良超

(1.东莞理工学院　电子工程与智能化学院，广东东莞　523808；2.中兴通讯学院　中兴通讯教育合作中心，广东深圳　518081)



无线网络规划与优化课程教学改革与实践探索

宋建勋1邓成良1何良超2

(1.东莞理工学院电子工程与智能化学院，广东东莞523808；2.中兴通讯学院中兴通讯教育合作中心，广东深圳518081)

阐述了无线网络规划与优化的重要意义，指出了当前无线网络规划与优化课程存在的问题，结合我国高等教育的工程教育背景，提出了在校外实践教学基地平台下，采用工学交替的创新教学模式。以基础理论学习—典型案例分析—具体项目实践为教学路线，学生在学校学习基础理论和典型案例，在企业进行实际的项目实践，最终培养出企业亟需的网络规划与优化技术人才，提升高校的工程教育质量。

教学改革；工程教育；教学模式；工学交替

随着无线通信网络技术的发展，我国通信业逐渐形成了三大运营商的2G/3G/4G网络同时并存且各自独立运营的局面。当前各家运营商的用户数和业务不断增长，运营商之间的竞争更加激烈，网络建设也日趋复杂，未来运营商之间的竞争将更多体现在网络质量的竞争，网络规划与优化是提高网络质量的必要手段。因此，市场对网络规划与优化人才的需求也越来越大，在高校中网络规划和优化课程需要不断的推陈出新，随之改变，满足对新型网络规划和优化工程技术人才的需求。

工程教育是我国高等教育的重要组成部分，是大学学习阶段重要的实践性教学环节，是理论与实践相结合的重要方式，对于培养德才兼备的技能性、应用型工程技术人才有着十分重要的意义[1]。通过多年的无线网络规划和优化课程的建设，为了进一步提高教学质量，建立了校外实践教学基地，构建出高校与企业之间的沟通平台，并在这一平台下率先实行工学交替的教学模式，探索出应用型网络规划与优化工程技术人才培养的创新模式[2]。在这种模式下，采用基础理论学习—典型案例分析—具体项目实践的教学路线，首先，学生在学校学习基础理论，并对网络优化与规划中的典型案例进行分析，这主要由高校教师进行讲授和辅导，然后再到企业参与具体项目的实践，由企业安排一线的优秀教师指导，熟悉和掌握主流通信设备的操作、调试和维护技术，接触前言的应用技术，实现理论知识和应用技术的融会贯通，打通从学校到工作就业的“最后一里路”[3]。

1　当前课程存在的问题

无线网络规划与优化课程的地位随着无线通信技术的不断发展和广泛应用而得到迅速提高，已成为通信工程专业的重要课程，在许多高校都已开设。然而无线网络规划与优化课程仍存在一些亟需解决的问题，主要表现以下几个方面：①基于讲授性的单向授课模式，使学生处于别动接受地位。②课堂教学理论与实践活动相互脱节，不能满足现实应用的需要。③教学内容较偏重于理论，实践课时较少，学生得不到较多的实践锻炼，造成教学内容与实践应用相互脱节。出现以上问题很多是受传统教学模式的影响和实践条件的限制，然而对于无线网络规划与优化这样实践性较强的课程，仅靠课堂的教学是远远不够的，必须让学生深入到企业实际的项目中，解决实际的工程问题，才能真正培养出企业所需要的工程技术人才[4]。

从无线网络规划与优化课程教学目标来看，亟需引入创新型教学模式，对课程结构、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行全方位改革。因此，针对当前课程存在的问题，结合当前的高校的工程教育要求，提出了工学交替的创新教学模式。在理论教学的基础上，新增加了案例教学和项目教学环节。案例教学和项目教学都是启发式的教学方法，它由教师依据课程的教学目标、教学内容以及教学要求，安排一些具体案例和项目，带领学生通过实践，获取真实感受，引导学生参与思考、分析和讨论，使学生在参与、思考、分析和讨论中建立一套完整而严密的逻辑思维方法，实现理论学习与实践应用的相互结合和相互促进[5]。

2　教材内容改革

教学内容的覆盖范围要广，内容详实，理论分析应准确透彻、结构严谨，与实践内容紧密联系，并且教学内容要体现出先进性、实用性和指导性，形成一套完整的网络规划和优化知识架构体系。无线网络规划与优化教学内容的整理主要通过引进国内外网络通信的先进教材，再结合企业内部的网络规划与优化培训资料、工程项目测试分析报告和评估报告等材料进行整合和修订，即保证了课程内容的先进性，也要涵盖当前主流的应用技术，将最新的网络规划与优化测试平台、方法和专业技术有机地结合融入到具体的课程案例和项目之中，确保课程内容的实用性和指导性。

无线网络规划与优化课程内容主要包括无线网络规划和无线网络优化两个部分，每一部分都有各自的基础理论知识，在基础理论的讲授上也要多与实际的案例与项目相结合，做到基础理论与实践的统一，通过学习掌握移动通信网络架构、资源和站点规划，掌握现有无线网络优化的方法与策略[6]。此外，无线网络规划与优化课程实践性较强，还要使学生接触熟悉和掌握最新的网络规划与优化的测试工具和应用平台，掌握一定的网络性能分析、现网评估、故障追踪排查等数据统计分析能力，为下一步的项目实践打下坚实的基础。无线网络规划与优化课程具体教学内容如图1所示。

图1　无线网络规划与优化课程教学内容

根据所确定的教学内容、教学方法和教学目的，结合企业工程项目背景，综合了国内外相关教材、工程建设、工程维护以及网络运营等多种材料，收集案例素材和项目规划设计文档，加以整理，撰写了涵盖无线网络规划和优化各知识要点的教学案例和项目指导书。在编写教材内容过程中，联合高校教师和企业工程师共同参与，理论部分由高校教师主导编写，工程相关部分的案例和项目内容由企业提供和主导，最终整理和编写了《CDMA无线网络规划与优化》的课程讲义。

3　“双师型”教师队伍建设

具有一批基础知识扎实、实践经验丰富的教师队伍是无线网络规划与优化课程教学顺利进行的重要保障，因此，要加强对高校教师和企业工程师指导的双师型教师队伍的培养，培养出一批具备专业技能的高素质教师队伍，实行教师资格认证考核制度，只有通过考核认证的教师才能上岗，使上岗教师同时兼有丰富的专业技术和实际工程经验，确保教学和实践活动的顺利进行。

校外实践教学基地是实现高校教师与企业工程师沟通的桥梁，通过这个平台双方互相学习，共同促进。在校外实践教学基地平台下，高校和企业鼓励教师和工程师积极参与工学交替教学模式，让高校教师也去企业挂职，参与企业的实际项目和课题研究，接触最新的设备操作、调试和维护，掌握最前沿的工程应用技术，通过实际的工程项目增加自己的实际经验。企业工程师也可以把项目中的关键技术和难点以课题的形式在这个平台上进行交流，从而也提高自己的专业知识。同时，企业也安排具有丰富经验的高级工程师参与高校教学目标、教学内容和教学大纲的制定，帮助指导学生课程案例、实训和实践教学内容。充分发挥校外实践教学基地的作用，实现校企双方的互惠与共赢。在校外实践基地平台下，通过工学交替的教学模式，在网络优化与规划课程中形成一支由校内教师和企业兼职教师共同组成的专业基础理论知识较强、实践项目经验丰富的“双师型”教师队伍。双师型工学交替教学模式框图如图2所示。

图2　双师型工学交替教学模式框图

4　网络规划与优化校外实践教学基地建设

网络规划与优化校外实践教学基地是工学交替教学模式实施的平台，校外实践教学基地建设本着“互惠互利、共同发展”的原则，充分利用高校和企业的教学资源和实践环境，完善“校企合一、产学互融”的人才培养模式，引进企业工程师教师队伍，建设一支专兼结合的双师型教师队伍，高校以培养人才为目的，企业以人才需求为导向，两者相辅相成，共同发展[7]。

无线网络规划与优化的教学过程按照基础理论学习—典型案例分析—具体项目实践的教学路线进行，基础理论和案例分析内容在高校内完成，其中基础理论部分由高校教师集中讲授，案例分析部分由高校教师和企业教师共同承担；项目实践内容则在企业中实施，由企业的优秀工程师担当指导教师，带领学生在实际项目中进行锻炼。项目实践部分一般安排在暑假进行，由于学生的课程比较集中，而企业也存在项目时间紧、任务重等问题，高校和企业可以以校外实践教学基地为平台，做好工学交替的协调与管理工作，提前安排好学生的实践时间。高校对于需要延长项目实践时间的学生，给予一定的课程选择自由度。企业也要做好项目的分解与分工工作，将工程任务进行分解，让每个学生承担一部分具体的工作。在校外实践教学基地平台下，充分利用好工学交替的教学模式，一方面可以帮助企业节约人力成本，另一方面也可以使学生在进入企业之前得到实际的锻炼，提升就业竞争力，企业也可以提前选拔出所需要的优秀人才。对于企业的高级技术专业人员，可以聘请他们为高校开设知识讲座、作技术报告，帮助学生了解最新的通信技术，开阔视野，也可以拉近高校与企业之间的距离。

校外实践教学基地是校内教学的重要补充，在网络规划与优化工程教育培养过程中起到非常重要的作用[8]。校外实践教学基地引进设计院、网优公司等作为学生实践实训的企业，学生在企业指导教师的监督下参与具体的项目，更深入的学习实践操作知识，提前接触工作内容，满足学生项目性实践需求，大大提高学生的专业素质和社会适应能力，实现教学与职业相结合的实践实训基地。通过实施高校与企业产教融合的实践教学基地建设项目，搭建校企深度融合的人才培养平台，建立创新互动互惠、效益良好的校企合作新机制，形成校企互动、特色鲜明、优势突出的网络规划与优化实践教学基地。同时，也要努力加强实践教学基地的规范化管理，开展基地考核与评估工作，做到以评促改，以评促建，全面提高基地建设与管理的水平，校外实践教学基地组织管理体系框架图如图3所示。

图3　校外实践教学基地组织管理体系框架图

5　工学交替的创新教学模式

工学交替的创新教学模式，这种方式打破了国内常规教学方式，建立和实施开放式案例教学和项目教学模式。无线网络规划与优化课程是面向通信工程专业本科生高年级开设的选修课程，作为一门前沿性、应用性较强的课程，该课程有许多专业技术和应用方法是开放式或仍处于发展阶段。因此，通过工学交替的创新教学模式，可以培养学生刻苦钻研、自主学习的能力。无线网络规划与优化课程主要安排在大三下学期或者大四上学期，这个阶段学生课程以专业技术课程为主，在这个时段引入工学交替的培养模式，有利于实现学校学习的理论知识与工作实践有机的结合，也有利于学生就业前的入职教育培训[9]。

工学交替将教学与工作实践结合在一起，是一种创新的教育模式，它通过整合高校和企业的教学资源和实践环境，把课堂教学和实际的工作有机的结合，应用于学生的培养过程中。在这种教学模式下，它的主体包括教师、工程师和学生，以校外实践教学基地为平台， 联合高校教师和企业工程师共同对学生培养，为学生打造出一个理论与实践相结合的工程教育环境，有利于提升学生综合素质的提高，提升就业竞争力，拉近高校与社会的距离，提高高校的适应能力。

工学交替的教学模式在国内也已出现，但是真正应用于实际课程中的并不多，也并不是所有的课程都适合采用[10]。网络规划与优化课程是一门理论性和实践性较强的课程，它直接面向就业，以提高学生就业竞争能力为目的，工学交替的教学模式完全切合这一需求。通过建立校外实践教学基地，为工学交替教学模式提供良好的交流平台，引进企业入驻基地，成为高校与企业的交流的桥梁。

6　结语

依据当前工程教育背景的高等教育发展形势，以工程教育为目标，在网络规化与优化课程中创新应用工学交替教学模式。通过建立校外实践教学基地，构建企业与高校之间的沟通平台，充分利用高校与企业的教学资源和实践环境，着力培养学生的工程实践能力、社会适应能力和专业技术能力，形成特色鲜明的工程教育的人才培养体系，培养基础扎实、知识面宽、工程实践能力强、具有一定创新意识和自主学习能力的网络规划与网络优化工程应用型技术人才，为高校与企业深度合作开展工程教育、共同培养应用型工程技术人才提供了示范和指导作用。

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The Curriculum Teaching Reform and Practice Exploration of Wireless Network Planning and Optimization

SONG Jianxun1DENG Chengliang1HE Liangchao2

(1.School of Electrical Engineering & Intelligentization, Dongguan University of Technology, Dongguan 523808, China;2.ZTE University, Cooperation Center, Shenzhen 518081, China)

The paper expounds the important significance of wireless network planning and network optimization, and points out the existing problems in the curriculum. Combining the engineering education background of higher education in our country, the paper puts forward the innovative alternation of working and learning on the base platform of practice teaching outside school. Based on teaching route of the basic theoretical study—the typical case analysis—the specific project practice, students learn basic theory and typical cases in school and practical project practice in enterprises, the much-needed technical talents wanted for enterprises are trained finally, and the quality of engineering education of higher education is also improved.

teaching reform; engineering education; teaching model; alternation of working and learning

2016-05-21

广东省教育厅教学质量与教学改革工程项目资助：东莞理工学院-中兴通讯大学生校外实践教学基地建设，通信工程专业卓越人才培养计划。

宋建勋(1979—)，男，河南永城人，讲师，博士，主要从事无线通信网络技术课程研究。

G423.07

A

1009-0312(2016)05-0109-05