继承传统，改革创新：探求适宜的教学方法

□江苏省苏州市吴江区金家坝小学　李训霞

继承传统，改革创新：探求适宜的教学方法

□江苏省苏州市吴江区金家坝小学李训霞

长期以来，在教学活动中，教师是教学活动的权威，教师与学生的教学关系是一种控制与被控制的关系，而新的体育课程要求教师应该更加尊重和信任学生主体，尊重学生的自主权，尊重和保证他们的独特思维方式和个体的差异性，真正使学生成为学习的主人；同时，尽量用爱心来交换爱，用信任来交换信任，这样才能创设出一种融合、轻松的气氛，这样可以使学生在宽松的氛围下，活跃思维，从而提高教学效果。

在实施素质教育的今天，体育课越来越受到重视，但是经常有人写文章说“学生喜欢体育而不喜欢上体育课”。我们在上课过程中也发现，的确有些学生不喜欢上体育课，有的学生找出种种理由甚至于说谎来请假或逃课。这就给我们体育教师提出了一个很大的问题，甚至是警示：为什么学生会有这样的现象发生？

就这个问题我对我们学校五六年级部分学生（300人）进行了一次调查问卷，回收有效问卷278份，问卷有效率92.6%。

一、学生不喜欢体育课的主要原因

1.主观原因：（1）怕跑步、怕苦、怕累，占23.65%；（2）心情不好，占3.28%；（3）自身体育差，占6.72%；（4）对体育不感兴趣，占2.32%。

（2）客观原因：（1）教学内容陈旧、枯燥、单调，占24.39%；（2）运动量和强度过大，占4.26%；（3）自由活动太少，占2.24%；（4）场地、器材不够，占1.53%；（5）身体不适，占1.67%；（6）准备活动乏味，占7.31%；（7）教师方面，占1.86%。

二、学生对体育课的态度方面

1.学生平时对身体锻炼的态度。

?

大多数的学生认为锻炼是可有可无的，值得注意的是态度积极的男生比例是大于女生的。

总的看来，大多数的男生比较喜爱球类的项目，而大多数女生喜欢做游戏；喜欢田径项目的学生比例比较小，这与田径项目本身枯燥有关，与教法单调也是大有关系。

2.学生对体育教师和体育课的希望：（1）教师能够开设更多让学生喜爱的体育项目；（2）除了教一些必须的体育项目以外，让学生自己选择自己喜欢的体育活动项目；（3）教师有趣味、游戏性地进行上课，多组织一些比赛活动；（4）体育项目多些，不要太单调；（5）最好照顾到体育差生；（6）多一些自由活动时间；（7）平时严格要求，平等对待每一位学生。

三、分析与讨论

看到学生在问卷上的回答，着实让我吃惊不小，原来在学生眼里，我们的体育课还存在着这么多的问题，也让我感到肩上担子的沉重。面对学生的要求，我们体育教师要如何对体育课堂教学进行改革，才能适应学生、家长、社会的要求？这也是我们要学习并且需要迫切解决的问题。课程改革给了我们这样一个契机，那么我们就要牢牢把握这样一个难得的机遇。我们首先要不断提高自己的思想素质和业务素质、敬业爱岗、踏实工作、锐意改革，不断创新以适应素质教育的要求和学生不断发展的需要。

新课程的实施将不断地对体育教师的教育教学能力、师生关系的建构等方面都提出新要求，我们只有不断地努力学习，才能适应和推进新课程的发展。世界教师的发展趋势是从经验型到技能型再到研究型的教师。我们必须顺应这种潮流，快速推进新型教师的培养和相应的各项基础环节的建设，使我们在校本课程开发和新课程实施中得到快速的成长。

新课程提出了“健康第一”的指导思想，对于体育教学来说具有深远的意义，它进一步明确了体育教学的目的性。“健康第一”也就被提到了学校体育工作的日程上来，并受到了学校、家庭和社会的广泛关注。因此，谋求多样性的、多层次的、多学科的体育教师，是倡导课程新理念、展示课程新方法的策动之源，将保障体育新课程的顺利发展。

传统的课程理论、内容与方法，有的在历史上发挥过巨大的作用，甚至到今天依然还有它的实用价值，这就需要我们认真地继承；有的理论与方法现在不提倡，那就要勇敢地予以摒弃；有的理论与方法随着时代的发展，已明显不能适应现代化教育发展的需要，这就需要我们在课程改革试验中，加以改革和完善。

改革中的创新必须充分体现在学生学习目标的达成的效果上。对传统中的许多优秀成分，不能不加以分析地全盘否定。课程改革实际上是站在前人的肩膀上进行新的尝试，对前人长期积累起来的宝贵经验进行再思考、再开发、再利用。为此，要求我们对优秀的传统文化做出正确的分析与明显的选择。

当然，光有教师的教学方式的改革还是不够的，还要学生方面的密切的配合。如何才能让学生配合教师的上课？我觉得首先要从培养学生的兴趣入手。体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力，是学生体育学习和锻炼积极性中“最积极最活跃的一个心理因素”。然而，学生的兴趣不是天生的，而是在后天的体育实践中形成和发展的。那么，要想上好一堂体育课，首先要让他们对体育产生兴趣。

我认为对学生兴趣的培养，体育教师应从以下几个方面努力：一是充分考虑学生已有的体育兴趣，结合学校的实际可能，精选教材内容，改革教学方法，改进体育锻炼的方式，以激发学生体育学习和锻炼的直接兴趣。二是加强对学生体育价值观的教育，使学生了解体育学习和锻炼的作用和意义，真正体验到体育学习和锻炼对增进身心健康的作用，以提高他们的学习、锻炼的间接兴趣。三是加强学生体育需要的引导和责任感的教育，使学生认识到积极参加体育学习与锻炼，既是增进健康完成学业的需要，更是未来学习、就业的需要和提高生活质量的要求；要把个人的体育兴趣和需要与国家和社会的体育要求结合起来；把实现自身价值与服务祖国人民结合起来；这是我们教育的职责。

四、总结

当然，我们体育教师在重视学生的兴趣的同时，要“以学生发展为中心”，要“以育人为本”，实现社会、学生、学科三者的有机结合。只要我们把体育教师、教育当作一个长远的事业来对待，认真审视社会发展和对体育教师的培养，科学的决策和整体规划体育教师培养的各环节活动，一定会使体育新课程的价值得到最大的体现，体育教师群体的专业化水平也会在课程实践中得到更大的提高。当体育课上不再是体育教师包办代替、机械控制、越俎代疱的时候，你还担心你的学生不喜欢你的体育课吗？

我们体育教师乘着新课程改革的东风，振着《体育课程标准》的翅膀，我相信“体育课”这只“雄鹰”会飞的更高更远。