浅析汉语言文学专业人才培养模式改革

【摘要】我国各大高校汉语言文学专业的开设，已经有较长的时间，培养出来了一大批优秀的人才。但是，进入新时期后，需要深化改革汉语言文化的教育理念和教育模式，培养出符合现代教育要求的人才。

【关键词】汉语言文学 人才培养 模式改革

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0013-01

进入二十一世纪后，社会人才之间的竞争日趋激烈，改变了汉语言文学专业的人才培养标准，除了口头表达能力、书面写作能力较高之外，还需要具有良好的人文素养与工作素质；在这样的要求下，需要有机改革汉语言文学专业的人才培养模式，提高培养质量。

1.汉语言文学专业现存问题

在大部分高校汉语言文学专业中，设置了较少的专修课课时与实践课学时，无法充分培养学生的职业技能。没有采取规范的考核制度与考核形式，学生没有足够的专业认同度，影响到学生就业率的提升。针对这些问题，需要有机把握新时期汉语言文学专业人才培养标准，创新教育理念和教育方法，提升人才培养质量。

2.汉语言文学专业人才培养模式改革

2.1 构建完善的课程体系

结合本专业实际情况，科学设置课程结构，划分为公共基础课程、专业主干课程、专业拓展课程等类型。在专业课程设置中，将学生的职业生涯设计与专业发展方向充分纳入了考虑范围，分别设置了考研深造类、教师教育类、文秘编辑类等课程，如修辞学、古代文学、中国文化概论等都为考研深造类课程，文学解读学、教育研究方法、现代职业礼仪等则为教师教育类课程，应用写作、行政法学等课程则为文秘编辑类。学生结合实际情况与发展需求，对课程体系合理选择。通过综合素质课程的设置，则可以帮助学生知识面得到拓展，如人文素质、科学专题等。实践课程的开设，主要是为了培养学生的知识应用能力与实践创新能力。

2.2 创新教学方法，提升教学效率

在具体教学实践中，应结合教学阶段的差异，将不同的教学方法运用过来，促使教学质量得到提升。如大学低年级的学生，专业知识结构尚未构建，可以通过系统讲授，帮助学生从整体上认识汉语言文学主干课程的基本原理；通过认同-同化原理的运用，帮助学生将知识体系系统的构建起来，方便后期学习的开展；进入到第二学年，虽然依然要学习基础课程，但是学生具有较高的专业理论水平，可以逐步深化课程内容，主要采取指导探究性学习模式，教师合理引导，鼓励学生自主实践和探究，对其创新精神与创造能力科学培养。

2.3 重视实践教学的开展

结合专业要求，综合运用专业见习、专业实习、教育实习与课外活动等教育形式。专业见习指的是结合课程大纲要求，让学生们主动参与到相应单位与企业的实践活动中。通过专业见习的开展，学生们能够更加深刻的理解与记忆理论知识，实际问题的解决能力得到提升，还可以促进专业实习的开展。而顶岗实习的开展，则能增强学生的角色意识，有机联系起来了学生的职业生涯，提升了实习生的应用能力。在本环节内，学校要对考核程序科学制定，与实习单位密切交流与沟通，实时了解学生的实习动态。此外，要将一系列的课外活动积极开设下去，促使学生的应用能力水平得到提升。结合实际情况，对激励、扶持政策科学制定，以便有效培养学生的创新能力。在教师课题研究、专业建设活动中，鼓励学生积极参与进来；积极组织学生参加本地区的各种竞赛活动，激发学生学习积极性。

2.4 大力建设师资队伍体系

人才培养的关键在于教师，要想提升汉语言文学专业人才培养质量，需要重视师资队伍的构建。要综合考虑教师的专业、兴趣、优势等因素，在相应的岗位科学安排。此外，也可以将系外具有一定特长的教师吸收过来，开展课程教学工作；这样课程群教学任务质量得到提升，学生视野得到拓展。要将教学质量全过程督导严格落实下去，在每门课程开展之前，教师需要对教学大纲、考试大纲、教学实施计划合理制定，对讲稿、教案等科学编写。学院教学专家定期经常的督导教学过程，有机综合学生打分与督导小组打分的方式，评价教师教学质量。发挥科研与教学的互相促进作用，通过科研工作的开展，保证教学质量，将一系列优秀的科研成果，不断转化为教学内容与教学手段，促使专业发展竞争力得到显著提升。

3.结语

综上所述，为了培养出更多的汉语言文学专业优秀人才，需要科学配置专业课程体系，创新教学方法，重视教学实践活动的开展，在提升学生理论知识水平的基础上，培养学生的动手实践能力与创新精神，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]周利华.汉语言文学专业人才培养模式浅析[J].科技展望，2014，5（10）：123-125.

[2]李雯婧.浅议对汉语言文学专业人才培养新模式的思考与实践[J].北方文学，2014，7（11）：55-57.

作者简介：

罗发香（1986年10月-），女，广东韶关人，本科，助教，从事汉语言文学教学工作。