高中语文教学中的影视教学法研究

摘 要：影视教学法是应用多媒体技术开展课堂教学的体现。高中语文教学中应用影视教学可以达到知识学习通感教学的效果，运用更加直观的教学手法丰富高中语文课堂内容，实现学生对教学知识的深层次记忆，提高高中语文教学的课堂效率。

关键词：高中语文教学；影视教学；深入研究

现代科技应用到教育中，实现教育形式多元化变革。在高中语文教学中实施影视教学法，可以丰富高中语文教学内容，打破传统高中语文教育单一的教学模式，实现高中语文教育资源的灵活应用。

1 高中语文教学中应用影视教学法

（一）“观”与“学”结合

高中语文教学中应用影视教学法首先体现在“观”与“学”结合上，高中教师以语文教学内容为主体，引入影视教学内容。例如：高中语文教学《离骚》[1]，教师应用《离骚》音频文件作为教学内容组成部分，学生通过课堂中音频、视频传达，提高学生对古文内容的理解，引导学生对古文内容的额深入理解。此外，高中语文教学中应用影视教学法，也能够增强学生对高中语文晦涩、复杂知识点的理解，提高学生对高中语文知识点的掌握。

（二）影视教学与语文创作

高中语文教学中应用影视教学手段可以使教师的课堂教学重点得到突出，提高学生对教学知识的理解，影视教学中经常会应用蒙太奇手段、倒叙，插叙等艺术表现形式，高中语文教学中应用影视教学，丰富学生对语文作文创作中艺术手段的灵活应用，提高学生的艺术创作能力；另一方面，影视作品引入不仅使课堂教学内容形式丰富，将晦涩的语言知识拆分成简单表现形式，同时，影视作品中往往包含了深层次的含义，能够培养高中生深入研究的发散思维能力，促进学生语言探究能力的进一步提高。例如：教师在语文课堂教学中引入影视作品《边城》[2]，学生可以从影视作品中获得对小说作品的深思，引导学生进行语文创作时对主体的深入挖掘能力。

（三）影视教学成为加强学生记忆的措施

影视教学是一种新型教学手段，教师在课堂中适当的应用影视教学可以加强学生对高中语文知识的记忆。例如：高中语文教学《离骚》，为了便于学生对知识的理解，增强学生对古文的记忆，教师进行课堂教学时，引用《百家讲坛》中关于屈原部分的讲解[3]，使学生对作者生平事迹，历史传说等都具有一定的了解，提高学生的学习兴趣，然后教师应用影视教学中相关片段引导学生对古文内容记忆了解。

2 高中语文教学中影视教学法应用的作用

（一）丰富课堂教学内容

高中语文教学中应用影视教学法能够丰富课堂教学内容。高中语文教学知识体系庞大，但教学内容相对单一，在高中语文教学中应用影视教学法，可以使高中语文教学内容变得灵活、具有生气，活跃高中语文教学氛围。例如：教师进行《阿房宫赋》教学时，教师可以应用影视作品中对“还原”的阿房宫展现，学生也能够充分发挥想象，对高中语文作品内容进行拓展现象，增添了高中语文课堂的活跃程度，同时也能够加强学生对《阿房宫赋》内容的记忆，促进学生高中语文学习效果的提升。

（二）增强学生文化底蕴

影视教学法在高中语文教学中的应用，也能促进高中生艺术欣赏能力，增强学生文化底蕴。影视教学是艺术的表现形式，在高中语文教学中应用影视教学法，可以是语文课堂内容丰富，一方面，使学生对语文知识的掌握能力增强，学生能够在潜移默化的影视教学冲击下逐步提高自身语文知识的应用，丰富自身语言运用储备能力，例如：学生能夠通过教师在课堂中进入《边城》，学生对“翠翠”形象的理解更加深刻，提高学生对高中语文知识的深层次把握与理解；另一方面，影视教学中通常会有艺术欣赏、音乐欣赏等多种艺术能力的培养，学生能够在潜移默化中增强自身的艺术欣赏能力。例如：学生能够对影视作品中“蒙太奇”手法深入了解，同时在不同形式的音乐欣赏能力上也有所提高，促进学生综合素养的发展。

（三）突出教学目标

影视教学的应用的主要特征是具有突出效果，教师在高中教学中开展影视教学，可以突出教学主体内容，有助于学生对高中语文教学内容的掌握。例如：教师教授《离骚》时，在课堂中引入《离骚》朗读音频文件，课堂中应用音频教学手法能够提升学生在思想意识上的注意力，学生自然而然的将课程学习的重点放在课文内容学习中，使教学重点得以突出。此外，现代教育中应用对媒体课件作为课堂教学的辅助手段，教师将课件中重点内容与影视教学融合起来，也能突出教学重点，引导学生进行有效的课堂学习。

（四）活跃课堂教学气氛

影视教学手法在高中语文语文教学中的应用可以活跃课堂教学气氛。影视教学形式多样化，音频、视频手法的应用能够与情景模拟教学融合。高中学生的学习压力较大，知识储备量广，教师在语文课堂教学中应用影视教学法可以转变学科教学中“黑板+粉笔”的教学模式[4]，在一定程度上使学生的思维模式得到放松，缓解学生学习压力，营造活跃的课堂气氛。例如：高中语文教师可以将古诗文内容剪辑成视频文件，在学生古诗文复习中播出，直观的视觉效果能够加深学生对古诗文的记忆，同时灵活多变的课堂学习形式，能够暂时缓解学生紧张的学习压力，有助于促进学生语文逻辑思维的形成。

3 结论

本文从高中语文教学中应用影视教学法的课堂应用及作用入手进行分析。高中语文教学中应用影视教学法，不仅能够提高学生对语文学习的兴趣，同时能够对学生的自身素养的发展产生潜移默化的影响，推进学生全面发展。

参考文献

[1]梅庆安.语义互补与语境互动——环境音乐资源在小学语文教学中的应用[J].电影评介，2012，07：101-103.

[2]杨九俊.为有源头活水来——张德超同志的“活语文教学”[J].江苏教育研究，2014，20：4-6.

[3]林建照，林清琴，李立新.基础教育教学改革论坛[J].教学研究，2002，01：52-68.

[4]曹锋.五年制高职语文教学改革现状的认识和对策[J].中国电力教育，2009，22：65-67.

作者简介

彭君婷（1989-），女，汉族，江西赣州人，现供职于江西省大余中学，中学二级，本科，学士学位，研究方向：高中语文教学。