初中物理探究式教学的体会

孙震

初二下学期与上学期相比，很多学生学习物理的态度发生了变化：由乐学转为厌学。除了课程难度有所增大外，学生认为最主要的原因是物理课枯燥乏味，缺乏吸引力。笔者认为，这和部分教师重视知识、技能的教学，轻视学生的情感体验有关。

新课标提出的三维教学目标，明确了情感、态度和价值观培养的要求。研究苏科版物理教材，发现情感教育贯彻始终，爱国的情感、集体教育的情感、环保节能绿色生活的情感、科学严谨的学习态度、社会主义的价值观等等无所不容。教学中，教师应好好利用教材，精心设计教学，让学生在课堂教学中体验情感、态度和价值观，获得学习的乐趣。

一、情感渗透师生交往，建立和谐关系

教学是教师和学生特殊的情感交往。学生只有亲其师方能信其道。让学生喜欢教师，情感是打动学生心灵的秘诀。教师要善于和学生建立和谐情感关系。

抓住每一次交流的机会。不同的学生表现出不同的情感，教师应给与积极的回应。有的同学回答问题声音洪亮，表明他很自信；有的学生声音很轻，表明的他很犹豫；有的同学站起来脸涨得很红，暗示他很紧张；有的学生低着头，表示他很无助。针对学生的不同表现，教师或赞美、或鼓励、或帮助，使学生心理都能得到满足或舒缓。

关心每一个学生。由于学生个体发展存在差异，教师教学中需要关注到每一学生差异。不同的学生需给予与之智力发展水平相适应难度的问题，让每一学生在课堂中都能体验到成功的快乐。师生交流中，每当学生遇到困难要及时启发引导，做到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。当学生回答正确时，要及时赞美和表扬。每一个学生都需要教师的肯定。教师不必吝啬自己赞美，让学生处在宽松、愉悦的教学环境中，找到自我的价值。

二、情感潜入教学过程，体验精彩课堂

教学过程就是学生认知的过程，包括了学习动机的产生，领会知识，巩固知识 ，运用知识和检查知识的五个环节。每个环节都包含了学生的情感，教师激发学生的情感，要做到“随风潜入夜，润物细无声”，善于将自己的情感融入，潜移默化地影响学生。例如学习动机的培养。动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。一堂课的导入只要能抓住学生的眼球，就能激发兴趣，点燃学习的热情，增强学生进一步学习的动机。

如新课《世界是运动的》教学中，我讲了古兰经里一个《山不过来，我过来》的故事，提问，山动了吗？人动了吗？是山动还是人动？制造了悬念，吊足了学生的胃口，为新课教学赚足了人气。又如，引入《静电现象》新课时，我用一把摩擦过的塑料梳子去靠近一股很细的水流，发现水流变弯了。让学生思考其中的奥秘，极大的引起了学生探究的兴趣。

教学中创设的物理情景，在吸引学生的同时，让学生体验到了好奇，紧张、愉快等情感。不仅在引入的环节中，教学过成的其他环节汇中，都能让学生体验各种情感，从而达到以情促知，情知交融的教学效果。

三、情感融入教学内容，感受多彩世界

教材中蕴含了各种情感因素，教师要研究教材，在教学中加入情感教育的内容，适时引导学生体验，让他们感受多彩的世界。

1.体验实事求是的科学精神

实验是最受学生欢迎的，尤其是分组实验。利用实验，引导学生体验实事求是的科学精神。分组实验中，学生要亲自动手操作仪器、测量数据。无论是仪器的操作还是数据的测量、记录，都有一定的规范要求。严格按照规定实验，是对实事求是科学精神的体验。

如在进行实验探究物重和物体质量的关系时，有一张记录实验数据的表格，同学们测完填完计算分析完以后，我出示了一份填好的表格请同学们评价这一组同学的实验结果（表格如下）。

钩码/只 质量m/kg 物重G/N 物重跟质量的比g/N.kg-1

1 0.05 0.49 9.8

2 0.10 0.98 9.8

3 0.15 1.47 9.8

4 0.20 1.96 9.8

同学们分析后形成了两种截然不同的观点：一种认为实验数据非常好，第二种认为实验数据存在很大的问题。在我的引导下，同学们进行了激烈的争论。反对的同学认为实验测量的数据是不可能这么完美的，误差是不可避免的。

学生在实验中发现问题、在讨论中分析问题，解决问题，获得了很好的情感体验。实事求是的科学精神潜移默化的被学生认可和接受，取得了良好的教学效果。

2.体验爱国主义情感

爱国主义教育是学校教育的主旋律。教材中蕴含的爱国主义教育内容，需要教师利用适当的形式，传递给学生，使学生获得熏陶，增加自己的爱国热情。

如在讲《速度》一节，我播放了刘翔在雅典奥运会上110米栏夺冠的场景。短短十几秒的影片，一下子点燃了学生的热情，激动的场景感染了每一人，夺冠的荣耀让每一中国人自豪。又如《核能》一节中，我介绍了钱学森为了国家的原子弹事业不惜放弃国外优厚待遇冲破重重阻挠回国报效的故事。这些故事深深打动了学生的心灵，他们为国奉献，报效祖国的愿望油然而生。

教学中，爱国主义教育要与知识融合在一起，在掌握知识的同时接受思想教育。爱国主义教育要有意识的结合学生的实际和学生实际进行，多讲一些社会热点，多讲一些学生喜欢的事情。只有引起学生的共鸣，才能达到良好的教育效果。

3.体验绿色环保意识

能源和环保是当今世界最热的两大主题。我国政府积极投身其中，坚持走可持续发展的道路，坚持走节能减排的道路。教师应紧跟时代潮流，在教学渗透低碳、节能、减排的理念，培养学生绿色生活的意识。

如《水的循环》一节教学中，通过资料、网络查询，组织学生讨论生活中节水的方法，提倡节水意识。又如在《乐音和噪声》一节中，组织学生走出教室，调查学校周围的噪声来源及对周围环境的影响并写成调查报告，从而教育学生环保的重要性。

通过从课堂走向社会，借助课本资料、网络媒体，进行社会实践活动，让学生在活动中体验绿色生活的意义，倡导学生在生活中实践绿色生活。逐步养成节能、环保的意识，为国家的建设奉献自己的力量。

4.体验审美教育

审美情趣，是一个人必不可少的。培养学生的审美情趣就是要培养学生发现美，欣赏美，创造美的能力。物理教学中充满了美。教师要用心做好传递美的使者，用“情”带领学生欣赏物理学的美。

光的色散实验中，三棱镜将太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种色光。这是自然的美。阿基米德利用浮力检验皇冠真伪，这是智慧的美。伽利略在比萨斜塔上做了两个铁球同时落地的实验展示的是科学的美等。

物理学中，不乏美，无论自然的还是人文。学生要感受其中，就需要教师做好这个引路人，真情真意地引导学生去发现美，一起去欣赏美，更要鼓励学生去创造自己的美好生活。

苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”物理教师在教学中必须重视情感教学，采用多种手段丰富学生的情感体验，让课堂成为学生精神的家园，让真善美的花朵在课堂绽放。