基于大数据的高职英语写作教学设计

肖明惠

摘 要 互联网和信息技术的飞速发展正在改变着人们的生活节奏和生活方式，与大数据相关的云计算、云存储、云服务等先前人们闻所未闻的词汇随着移动互联网、物联网等崭新领域的发展渗透到人们工作、生活的方方面面，我们的社会正在步入大数据时代。在大数据的背景下，传统的高职英语写作教学模式已不能满足社会发展的需要，加强教师教学设计能力，是激发学生学习的动力、提升学生英语写作能力的重要途径。在大数据时代，如何进行英语写作教学设计，激发学生学习兴趣，提升学生英语写作能力是高职英语教师面临的重要课题。

关键词 大数据 高职英语写作 教学设计

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.033

Abstract The rapid development of Internet and information technology is changing peoples rhythm of life and life style， and big data related to cloud computing， cloud storage， cloud services， such as previously unheard of vocabulary with the development of mobile Internet， networking and other new field penetration into peoples work， life， our society is moving into the era of big data. Under the background of big data， the traditional teaching mode of Higher Vocational English has been unable to meet the needs of social development， strengthening teaching design ability， stimulate students learning power， improved students English writing ability in the important process of size. In the era of big data， how to design English writing teaching， stimulate students interest in learning and improve students English writing ability is an important task for Higher Vocational English teachers.

Key words big data； higher vocational English writing； teaching design

1 大数据的特点

数据，英文名big data，又被称为巨量资料。它是通过综合相关的信息，采用全新的互联网模式对含有意义的数据进行专业化处理而形成的有效数据，能帮助各个行业快速有效地获得重要的数据，并对相关的有效的信息进行分析，获得有价值的总结，有助于使用者做出决策。大数据相对于单体计算机的数据处理，具有Volume（数据体量大）、Velocity（数据处理速度快）、Variety（数据种类繁多）和Value（数据密度低）等4V特点。人们只有在拥有大规模数据的基础上才能获得大数据，完成相关事务，否则是无法完成相关工作的。

2 大数据条件下高职英语写作教学现状

英语作为当今世界上使用最广泛的语言之一，各层级的学校、学生和学生家长以及社会各界都高度重视。教育部出台了关于高职高专英语教学的相关规定，对高职高专英语课程的培养目标做出了明确要求。确定高职英语课程应注重培养学生的英语语言应用能力，让学生掌握一定的英语基础知识并具备基本的英语能力，使其在未来的职业生涯中能够进行简单的口头和书面交流，并为学生进一步提高英语交际能力打好基础。

我国各高职院校都把英语作为基础技能课，较为重视。然而，在实际的英语教学过程中，写作教学的效果却不尽如人意。由于众所周知的原因，多数学生的英语基础薄弱，对英语课本身就没有兴趣，更不要说对英语能力要求较高的写作了，加之大多数英语教师的教学理念依然停留在以往旧式的教学模式上。在大数据条件下，英语教师如能加强学习，快速适应崭新的教学模式，有针对性地设计写作教学活动，及时指导学生的英语写作，就能逐步有效地提高学生学习英语写作的兴趣，提高写作水平，从而提升英语写作教学质量。

（1）学生基础不牢固，学习收效甚微。英语写作是英语知识的综合体现，从而要求学生既要有足够的词汇量，又要熟练掌握语法知识，还要有较强的英语语言组织能力，这些能力缺一不可。然而，高职院校一些学生由于缺乏科学有效的学习方法，英语基础不牢固，所掌握的英语词汇少，不能正确进行真实意思表达，于是在进行英文写作的时候便容易产生布局不合理、条理不清晰、词不达意的现象，也不善于对写作材料进行合理的取舍；有的学生英语语法知识掌握不牢固，所写文章语法错误较多，出现语法及句型运用不当等情况；还有的学生语言组织能力欠缺，也没有养成用英语思维的习惯，于是所写文章结构不清晰，缺乏逻辑性。写作时往往先用汉语思考，再逐字逐句机械地转换成英语。由于其英语知识不牢固，在这个转换过程中也会出现诸多语法错误。这样一来，即使他们在英语写作中非常用功，也收效甚微，常常事倍功半。

（2）学生主动性不强，缺乏学习兴趣。我们知道，兴趣是最好的老师，也是学习的最大动力。高职院校有的学生由于英语基础不牢固，对于英语学习并不上心，其英语学习的主动性很低，缺乏兴趣。加上英语写作要求作者具有较高的词汇、语法等英语综合能力，即使通过努力也难达到要求，于是他们也不会主动去探索提高英语写作能力的有效方法。

（3）教师重视度不够，教学效果欠佳。在高职英语教学过程中，教师往往较为重视学生的口语和听力的教学，而写作在英语常规教学中所占的学时比例相当少，导致英语教师在教学工作中对学生英语写作教学重视程度不够，对于学生的写作能力训练的力度也不够。通常情况下，英语写作教学中，老师给学生讲解一些写作理论知识和应当注意的写作技巧，然后就让学生在课后进行写作练习，学生的随堂练习少之又少，更不要说是能够当面对学生的写作进行修改了。于是学生在具体的英语写作遇到困难时，教师往往不能及时给予指导和纠正，学生的困难越积越多，势必直接影响学生学习英语写作的自信心，从而造成学生学习积极性下降。另外，职院校学生的写作能力的高低同教师的教学理念有着莫大的关系。当前职业院校英语教师的教学方式和教学理念也有待改进。高职英语写作教学模式比较单一，写作课上通常是学生根据教师讲解的一些写作理论和技巧以及给出的范例进行模仿练习，或者死记硬背一些写作类型的范文，在考试的时候依样画葫芦，照抄照搬。加上教师课堂上所讲的写作学习方法很难做到每个学生都适用，知识灌输式的教学模式忽视了不同英语基础学生的思维方法，想要做到提升学生的英语写作能力就很难了。

3 大数据时代高职英语写作教学改革亟待解决的问题

在大数据发展渗透到人们工作、生活的方方面面的时候，电子设备被逐渐普及到学校的教学工作中，高职英语写作教学应充分利用大数据带来的方便快捷的网络资源和渠道，加大写作教学力度，体现高职教育的特点、结合行业职业对英语写作能力的需求，有针对性地进行教学设计，培养学生英语综合能力。同时应加强教师网络运用能力培训，提升教师运用大数据进行教学设计的能力，改进教学方法，从而提高英语写作教学水平。

（1）充分利用大数据网络资源，加大英语写作教学力度。高职教育是为了培养学生成为高技能专门人才，英语写作能力是学生成为高端技能专门人才必备的核心技能之一，关系到学生在未来的职业生涯所处的高度和广度。如何合理有效利用大数据网络资源，比如“批改网”这种专门针对学生英语写作进行网络智能批改的网络平台，让学生在校学习期间能够有足够的写作练习，努力提高学生的英语语言综合能力，充分体现高等职业教育特点，提升学生的职业竞争力，高职英语写作教学显得尤为重要。

（2）结合行业职业要求，有针对性地进行写作训练。高职院校培养的学生未来将从事不同行业、不同专业，不同的行业和专业对学生的英语写作能力的要求是不一样的。因此，在英语写作教学过程中，教师要深入相关行业，充分调研所教专业的行业对学生英语写作能力的相关要求，在有针对性地进行写作教学内容、写作教学活动和写作教学模式进行设计，在教学中反复实践，注重培养学生英语写作能力，从而达到提升学生英语综合能力的目的。

（3）加强高职院校英语教师培训力度，提升教师利用大数据的能力。在大数据的环境下，越来越多的教学软件面世，要推广这些教学软件，并使其在高职英语教学中发挥作用，就需要教师有一定的信息技术处理能力，懂得获得有效数据的方法和途径，能通过网络获得教学所用的信息资源，提升教学水平。为了避免学生的英语知识跟社会脱节，应加强职业院校的英语教师信息技术能力培训，既可以通过网络进行培训，也可以通过现场进行培训，使其具备正确处理、搜集相关数据，运用大数据完成对学生的写作教学相关要求的发布、修正等方面的能力。也就是说，教师通过培训，能够通过网络上的各种渠道获得最新的相关英语写作信息，供给学生学习和交流。

4 基于大数据的高职英语写作教学的设计

英语写作教学从其发展阶段来说，可分为写作前期准备、正式写作以及和后期修改和重写三个阶段。基于大数据条件下的高职英语写作教学的三个阶段的方法进行设计和实施，具有现实意义。

（1）写作前期准备和思路。老师可根据学生的专业和年级不同，确定不同的主题、写作的格式和要求，通过网络进行发布，要求学生在规定的时间范围内进行提交。教师布置完作文后，接下来就是学生针对作文题目进行写作素材的收集和结构的构思。学生可以借助网络大数据进行相关资料的收集，把这些通过网络获取的资料进行整理，学生根据个人的英语基础和能力水平也可以借助多媒体软件进行写作构思，草拟写作提纲，准备下一阶段的写作。

（2）正式写作阶段的思路。学生借助网络及多媒体软件，完成了英语作文的前期准备，进入正式写作阶段。正式写作中，学生根据草拟的提纲，在电脑中输入写作内容，通过计算机的文字纠错处理程序对拼写、语法和句法等进行修正，这样既可以大幅度提升学生英语写作的正确率，也可以提高学生对英语写作课程的兴趣。这一阶段，教师要监控学生的写作活动，及时纠正学生的错误，帮助他们在完成写作前及时进行修改。而大数据条件下的写作是通过网络完成的，老师对于学生的监控也是通过网络完成的，可以借助网络邮件或者在线聊天等多种方式完成，完全不受课堂的时间和地点限制，使英语写作的师生交流变得更容易。

（3）后期修改和重写阶段的思路。英语写作的后期修改和重写是一个反复多次的活动。在大数据写作环境下，学生可以通过复制、粘贴等方法快速完成所写作文的修改和重写。学生完成修改后可以通过教师、同学及读者评改来提高学生的写作意识，从而提高学生的写作水平。教师对学生的评阅和批改的最佳方法是和学生进行一对一的讨论和交流，针对每一个学生的特点给出不同的意见，这样既有针对性，又有时效性。

总的来说，大数据条件下的高职英语的写作教学设计要充分利用大数据网络资源，结合行业职业的要求，加大对教师培训，提高教师的网络大数据运用能力，合理设计写作教学的前期准备、正式写作和后期修改重写等全过程的教学活动，有效激发学生英语写作兴趣，提高学生英语写作能力，以提升其就业竞争能力。

参考文献

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