初中英语教学中文化意识的有效渗透策略

赵玉花

【内容摘要】文化意识的渗透对于学生学习与掌握一门语言而言非常重要。语言的学习过程中了解这门语言背后包含的一些文化背景很有必要，这是学生真正能够利用这门语言实现畅通的交流，并且能够在和他人的对话中准确清晰的表述自己的一个基础。在初中英语课堂上，教师应当将培养学生的文化意识作为一个重要的教学目标，并且要在每一个具体的教学环节中渗透这一教学要求，这才是让学生的语言能力与素养得到构建的良好教学过程。

【关键词】初中英语 教学 文化意识 培养

文化意识的培养可以融入到语言教学的点点滴滴中，每一个细小的教学环节，教师对于学生的每一次引导中都可以一定程度体现出相应的文化因素。初中英语教师应当在平时的课堂上加强对于学生文化意识的培养，要让学生在掌握相应的语言基础的同时也慢慢形成较为丰富的文化认知，这才是学生充分掌握这一门语言的一种体现。

一、对于称呼、习俗、禁忌的了解与把握

初中阶段学生接触到的语言点和文化素材相对来说比较简单，其中大部分都是在日常生活中有着广泛应用的内容，比如人们在交往中彼此的称呼方式，日常生活中一些最常见的习俗、禁忌等。教师可以首先从这些最基本、也最常见到的内容出发，让学生对于具体的文化背景下人们的日常生活状态与方式有所了解。这是学生文化意识培养的一个入门，这也是让学生对于跨文化形成基本认知的一个有效教学过程。

教师可以列举不同文化背景下的一些典型文化差异作为教学素材，这种对比会带给学生更加强烈的学习体验，学生的印象也会更为深刻。比如，在英语中，一些称呼词汇是比较笼统而模糊的，如aunt，这一词汇在汉语中其称谓是“伯母”、“舅妈”、“姑妈”、“姨妈”等；其次，在英语交谈中，人们注重个人隐私，如年龄、家庭收入、婚姻、宗教信仰等，在交谈中是需要避免的。另外，西方人也非常忌讳数字“13”，这与其历史文化密切相关。这些内容看似非常琐碎，但是却是跨文化背景下人们日常生活中的一些文化习俗的真实反映。让学生首先从这些内容出发来形成对于跨文化的认知，这会为学生文化意识的具备打下好的基础。

二、在课堂讨论中融入文化意识

教师也可以在课堂教学的具体环节与展开过程中来加强对于学生文化意识的培养，这也是一个很好的途径。教师可以结合课本中的文章来给学生引入一些跨文化知识，并且可以组织一些趣味化的课堂交流探讨的活动。可以结合一个具体的主题，让学生讨论中西方的一些文化差异。学生可以结合自己的经历或者自己在阅读与观影中感受到的一些内容展开交流，学生在交互中可以加深对于跨文化的认知，文化意识也会慢慢在学生心里更加深入。

通过鼓励学生间的交流、讨论，可以进行信息互通，知识渗透，是培养学生文化意识的一种很好的教学方法。在教学过程中，教师可以安排一定的时间，让学生对书本中的文化内容或者最新的中西文化现象展开自由表达或者小组讨论。例如：学习Unit 5 Going shopping一文时，教师可留出一定的时间让学生比较中西方的不同购物习惯、不同寒暄方式等，让学生理解语言与文化的紧密联系，以培养学生的跨文化意识。这样的教学过程会让学生获取更多有效的信息与资源，是学生文化意识形成过程中不可获取的素材积累。

三、丰富文化教学的课堂形式

教师还可以丰富文化教学的课堂形式，可以将文化意识的培养和各种不同的教学模式相结合，这也是一种很值得采用的教学方法。当学生的文化意识慢慢形成，学生对于跨文化的了解越来越多后，教师可以设计一些教学活动或者是互动的环节，让学生在参与的过程中来表达与展现自己对于跨文化的认知，让学生的文化意识进一步得到丰富。这样的教学形式轻松愉快，可以让学生在愉悦的教学氛围中加深对于自身文化意识的培养，是深化跨文化教学的良好策略。

如教学Unit 4 Food时，教师可让学生进行场景对话表演、角色扮演。如西方就餐情景，教师可指导学生将教室看作西方餐厅，然后让学生展开就餐时的系列表演，如餐桌服务、点菜、付款等。当学生表演后，教师可适时点评，补充与改正学生不足之处，让学生明白中西方的用餐文化差异。这样，通过模拟表演，不但调动了学生的学习积极性，也让学生自然而然地体验到西方文化，更深刻地理解文本。还有很多非常好的教学形式都可以成为文化意识渗透的教学平台，教师要充分利用这些教学素材，打造良好的教学空间，让学生对于跨文化的了解与感受越来越丰富。

结语

文化意识的培养对于语言的教学而言至关重要，学生如果对于跨文化没有任何认知，在和人的交流沟通中必然会产生各种问题与困境，还可能闹出笑话。在初中英语课堂上，教师应当将学生文化意识的培养视为一个重要的教学目标，并且要在各个教学环节与各种教学活动中充分实践这一目标。这样才能够全面的发展学生的语言能力，构建学生的知识框架，并且让学生的语言素养更加丰富。