扬中方言“把”字被动句刍议

摘 要：本文以扬中方言中的“把”字被动句为研究对象，分析其句法结构、语义、语用特征。从历时和共时的层面探讨了“把”的虚化过程，考察了“把”的三种同形异义结构并总结出了四种消除歧义的方法。

关键词：扬中方言 “把”字被动句 虚化 歧义消除

一、前言

扬中市位于江苏省镇江市东部。扬中方言，属于北方方言中的江淮官话的通泰方言（亦称泰如方言），是一种具有吴语底蕴的江淮方言。

“把”字作“给予”义动词，兼作处置、被动标记的用法，在长江流域中下游地区的方言区多有出现。江淮官话的部分地区存在“把”字作被动标记使用的现象。但是纵观前人研究成果发现，涉及江淮官话的“把”字被动句的研究很少，仅有周芸（2007），朱琳（2011）等有所提及，更没有专门针对扬中方言的研究成果。本文以扬中方言中的“把”字被动句为切入点，进行探究。

（一）普通话中的被动句可以分为三类（刘叔新，1987）

1.弱式被动句：NP1+被动标记+NP2+VP（被动标记：被、叫、让、给）

2.准强式被动句：NP1+被动标记+NP2+所/给+VP（被动标记：被、叫、让、给）

3.强式被动句：NP1+被动标记+VP（被动标记：被、叫、让、给）

（二）类似的，扬中方言的被动句也有三类

1.弱式被动句：NP1+被动标记+NP2+VP（被动标记：被、叫、让、给、挨[?e35]、把）

2.准强式被动句：NP1+被动标记+NP2+所/给+VP（被动标记：被、叫、让、给、把）

3.强式被动句：NP1+被动标记+VP（被动标记：被、叫、让、给、挨[?e35]）

可以看出，在扬中方言的弱式被动句和准强式被动句中，比普通话多了一种被动标记“把”，读作[pa3]，入声，发音短促一发即收，本文将其定义为“把”字被动句。其基本格式有两种：

1.NP1+把+NP2+VP。如：我快把他烦死了。（我快被他烦死了）

2.NP1+把+NP2+给+VP。如：我的钱把小偷给偷走了。（我的钱被小偷给偷走了）

本文使用的语料来源为10名扬中方言者的调查访谈语料及文献例句。

二、“把”字被动句的结构特点

（一）“把”字被动句中的NP

NP1，NP2都可以是名词、代词、名词性短语，也可以是谓词性短语。

1.NP2必须出现

普通话“被”字句，“被”后头有时不带宾语，往往由于动作施事者不可知或者不必说出来，格式是：NP1（受事）+被+VP。如：

（1）大楼被炸倒了。

（2）课被推迟了。

（3）车子被骑走了。

扬中方言在可以预知内容的情况下NP1可省，NP2绝对不能省，以上例子不能说成：

*大楼把炸倒了。/*课把推迟了。/*车子把骑走了。

必须补全NP2为：大楼把炸药炸倒了。/课把学校推迟了。/车子把小李骑走了。

2.NP1经常承前省略

因经济原则，在NP1已经出现过，或是双方都知道的前提下，NP1经常被承前省略。如：

（4）她是个大舌头，不要把她晓得了。（她嘴巴不严实，不要把她知道了。）

（5）——你妈妈呢？

——把人喊过去打麻将了。（被人喊去打麻将了）

3.NP1，NP2的语义角色

NP1在句中的语义角色最常见的是作谓语动词的受事。例如：

（6）玩具把姐姐抢走了。（玩具被姐姐抢走了）

（7）头上把妈妈扎了一个羊角辫。（头上被妈妈扎了一根羊角辫）（位事）

（8）我快把他给吵死了。（我快被他给吵死了）（使事）

（9）她把小偷偷了十来万。（她被小偷偷了十来万块钱）（与事）

（10）旧毛线把她打了一件崭新的毛衣。（旧毛线被她用来织了一件崭新的毛衣。）（工具/材料）

NP2一般只作谓语动词的施事，既可以是有生命的，也可以是无生命的。如：

（11）衣裳把风给吹跑了。（衣服被风吹走了）。

（12）他把他爸狠狠地教训了一顿。（他被他爸爸狠狠地教训了一顿）

（二）“把”字被动句中的“VP”

1.“VP”的构成

a.“VP”为光杆单音节动词（不常用，仅限于“骂”“笑”等少数词，并且后面一般需接小句）：

（13）都这么大了还把你爸爸骂，羞不羞？（都这么大了还被你爸爸骂，羞不羞？）

b.“VP”为单音节动词+“了/着”

（14）你良心把狗吃了。（你良心被狗吃了。）

c.“VP”为双音节动词

（15）白白把人笑话。（白白被人笑话。）

d.“VP”为述宾短语

（16）把他打了一个嘴巴子。（被他打了一个嘴巴。）

e.“VP”为述补短语

（17）老鼠把猫逮住了。（老鼠被猫逮住了）

f.“VP”为连动短语

（18）花把她摘了戴在头上。（花被她摘了戴在头上）

g.“VP”加介词短语

（19）书不知道把谁放在桌上的，也没人招呼一声。（书不知道被谁放在桌上的，也没人招呼一声。）

h.此外，“VP”不能为动词重叠式

*书把我看看。/*东西把宝宝耍耍。

2.能进入“把”字被动句的动词

能进入该结构的动词一般是[+强动作性][-光杆动词]，或动词本身动作性不强，但与其他词构成动作性强的复合动词或动词短语；动词后有表示完成或结果的补语；动词后加动态助词“了”“着”，以弥补动作性。

一价动词所关联的动作元只有一个，所以需出现在较复杂的结构。如：

（20）眼睛把迎面而来的风吹得疼死了。（眼睛被迎面而来的风吹得疼死了。）

少数为三价动词，后需加动态助词。如：

（21）书把班长给全班同学了。（书被班长给了全班同学了。）

最普遍的是具有强动作性的二价动词，如“吃、咬、打、骂、笑话、嫌弃”等。另外，还有部分表示情感、心理的动词“恨”“讨厌”。如：

（22）我把这个小讨债鬼给烦死了。（我被这个小孩烦死了。）

少数感知类动词“知道”“晓得”也能用于该句式。例如：

（23）这个秘密把他晓得了可不得了。（这个秘密被他知道了可不得了。）

再如，“听”“看”“闻”这些动词本身[+动作性][-结果性]。加上表结果的补语构成动结式“听到”“看到”“闻到”就可以用于“把”字被动式，并且一般在句尾加“了”强调结果。少数的动词直接加“了”。

（24）*两人间的悄悄话把他听。→两人间的悄悄话把他听到了。（两人间的悄悄话被他听到了。）

3.不能进入“把”字被动句的动词

经过方言调查，发现以下动词不能用于扬中方言的“把”字被动句：

a.趋向动词：来、去、进去、出去、上来、起来等；

b.能愿动词：能、会、可以、应该、肯等；

c.存现动词：在、有、增加；

d.判断动词：是、属于、叫（作判断动词）；

e.单个的不及物动词。

4.“VP”为述补短语时的补语

a.程度补语：一般接表示程度高的补语“死”“惨”“极”，不接程度低的补语“一些”“有点儿”。如：

（25）原来一家人的幸福生活就把他害惨了。（原来一家人的幸福生活就被他害惨了。）

b.结果补语：

（26）他把车子撞伤了。（他被车子撞伤了。）

c.数量补语：

（27）面包把她啃了一口就扔了。（面包被她啃了一口就扔了。）

d.状态补语：

（28）碗把她洗得干干净净。（碗被她洗得干干净净。）

e.时间/处所补语：

（29）资料把他放在桌上了（资料被他放在桌上了。）

f.趋向补语：

（30）欠了一屁股债，还把他老婆给赶出了家门，他已经没盼头了。（欠了一屁股债，还被他老婆给赶出了家门，他已经没盼头了。）

（三）否定形式

普通话中常见的否定副词是“不、没（有）、非、别、休、莫”等，还有一些书面语言中常用的是“未、未必、未曾、未尝、无须”等。其中，“不”“没（有）”最常用，“不”表示意愿或者性状的否定；“没（有）”表示否定事实和变化。扬中方言中“把”字被动句的否定式分为两类：

1.表完成或结果。多用“（还）不曾”放在“把”字前，句尾多加语气词。如：

（31）衣裳（还）不曾把洗衣机甩干呢。（衣服还没被洗衣机甩干呢。）

2.表祈使，表达强烈的意愿。多用“不+能愿动词”，句尾不加语气词。如：

（32）这件事不能把别人晓得。（这件事不能被别人知道。）

（四）疑问形式

和普通话一样存在4种疑问类型，但由于方言语法导致句式与普通话有所不同。

1.反复问句。它的形式为：“个+把+VP”，相当于普通话的“VP不VP+把”。

（33）牛奶个是把你喝了呀？（牛奶是不是被你喝了？）

2.特指问句。形式与普通话基本相同，但方言中不存在“谁”，在问单数的时候用“哪个”“哪一个”，问复数的时候用“哪几个”“哪些个”，“什么”在扬中方言中说成“什内”。

（34）什内东西把小偷给偷了哩？（什么东西被小偷给偷了呢？）

3.是非问句。此类问句一般有一定的倾向性，多用来询问或要求证实动作或状态的已然或未然。所以一般在“不”后面加时间副词“曾”，构成“不曾+把”的句式。

（35）冰箱里的酸奶不是把你喝掉的把？（冰箱里的酸奶不是被你喝掉的吧？）

4.选择问句。与普通话基本相同。

（36）你是把你爸骂了还是打了呀？（你是被你爸骂了还是打了呀？）

（五）语义色彩

大多数情况下含有否定、批评、嘲讽、蒙受的语义。但也有中性义甚至褒义。例如：

（37）他把妈妈表扬了。（他被妈妈表扬了。）（褒义）

（38）洗干净的衣服把妈妈晒到外面了。（洗干净的衣服被妈妈晒在外面了。）（中性义）

一般来说，“把”字被动句的语义色彩与谓语动词的褒贬义有很大关联。谓语动词是褒义时整个“把”字被动句的语义色彩也常是褒义，而当谓语动词是贬义时则整个句子常为贬义，谓语动词是中性义时，整个句子常为中性义。

三、“把”字句的同形异义结构及歧义识别

扬中方言中“把”字可以兼表“给予”“处置”“被动”三种含义。这在同属江淮官话的泰兴（朱琳，2011）、句容（周芸，2007）、孝感（左林霞，2001）、宿松（黄晓雪，2006）等方言中也有体现。但是与其他方言片区不同的是，扬中方言“把”字表被动义时没有区别处置义的复合标记，与孝感、宿松方言“把”字被动句有区别于处置式的复合标记“把得”“把在”不同。因此，扬中方言中“把”的三种语义有一种共同的基本格式：“把+NP+VP”，这导致了扬中方言的歧义现象更多，“被动”义与“处置”义更不易区分。

（一）“把”的虚化过程

关于被动义“把”的来源，多位学者认为，含“给予”义的“把”演变为使役标记，之后又促进了“把”字被动句的产生。（黄晓雪，2006；周芸，2007；郑宏，2012）

“把”的本义是表持拿。在古文中有很多这样的例子。如：

（39）臣左手把其袖（《战国策》“把”义：握）

（40）把酒问青天（《水调歌头》“把”义：拿）

“把”的虚化产生于7世纪到8世纪之间。起初“把”和“与”常一起表“给予”，后来“把”逐渐单独表示“给予”义，最早出现在元代，在白话小说里较为常见。例如：

（41）你不把俺一分钱财，我也无半米儿公房。《元刊杂剧三十种 散家财天赐老生儿》第三折》。

（42）捉得这个和尚，请得一千贯钱来把我们做买卖，却不是好（《平妖传》30回）

随着“把”的“给予”动词义逐渐淡化，引起给予动词的使役化。“把”作为使役标记，在元代也已见用例：

（43）他两个有甚麽功劳，把他潞州天堂郡去？（《哭存孝》一白））

“把”字使役句的出现，又促进了“把”字被动句的产生。因为在汉语史上，使役句向被动句的转换有例可证。郑宏（2012）认为，表被动的“把”大约出现在元代。如：

（44）教俺休把利名牵，教俺多看些古书篇。（无名氏《自然集道词》）。

（45）这明明是天赐我两个横财，不取了他的，倒把别人取了去。（《全元曲·杀狗劝夫》二折）。

我们发现，“把”字被动句的用例主要集中在具有方言背景的文献中，并且结构简单，现有例子均为“把+NP+VP”。如：

（46）玉郎是个男子汉，一只脚比女子的有三四只大，虽然把扫地长裙遮了，教他缓行细步，终是有些蹊跷。（《醒世恒言》八卷）。

（47）谁不知姐姐有钱，明日惯的他每小厮丫头养汉做贼，把人说遍了，也休要管他！（《金瓶梅》三一回）。

结合方言和文献例证，“把”的虚化历程可总结为：

（二）“把+NP+VP”结构

在扬中方言中，“把”字表“给予”“处置”“被动”三种语义时基本格式相同，均为“把+NP+VP”，这就导致了“鱼把猫吃了”这句话在扬中方言里，理论上有3种解释：

1.动词“把”表“给予”义，义为：（我将）鱼（喂）给猫吃了。

2.介词“把”表“处置”义，义为：鱼将猫吃了。（即鱼吃了猫）

3.介词“把”表“被动”义，义为：鱼被猫吃了。（即猫吃了鱼）

这种同形异义结构在句法和语义上有极大的相似性：谓语动词一般是[+动作性]的动词；NP1、NP2通常只能为人或有生命的物；“VP”后常出现结果状语；句式一般比较简单；句末多以“了”结尾。

类似的例子如：米把老鼠吃了。/姐姐把鱼吃了。/我把爸爸打了。/A把B害惨了。

这就导致了扬中方言中存在不少“把”字歧义句，难以区分其中的“把”字究竟表“给予”，表“处置”，还是表“被动”。

（三）歧义分辨方法

本节从逻辑、语境、文体、句末语气词4个角度探讨分辨“把”字歧义句的方法。

1.根据逻辑判断。下面这几句用逻辑判断便可消除歧义。

爸爸把我打了（√处置×给予×被动）。/我把爸爸打了（√被动×给予×处置）

出于社会常识和伦理道德因素，一般只能理解为“我”被爸爸打了。

人把狗咬了（√被动×给予×处置）。/狗把人咬了（√处置×给予×被动）

同样，只能理解为狗咬了人，人不会咬狗。

但如：米把老鼠吃了（√给予 √被动 ×处置）（给予义：受事+当事+动作核）（被动义：受事+施事+动作核）

排除掉不合逻辑的“处置”义之后，仍有歧义。可以理解为“给予”义，即（妈妈将）米喂给老鼠吃了，也可以理解为“被动”义，即米被老鼠吃了。但这句话歧义度较小，因为通常情况下不会给老鼠喂米，除非是宠物鼠。

姐姐把鱼吃了（√给予 √处置 ×被动）（给予义：施事+当事+动作核）

（处置义：施事+受事+动作核）

排除掉不合逻辑的“处置”义之后，仍有歧义。可以理解为“给予”义，即姐姐（将鱼食）喂给鱼吃了，也可以理解被“处置”义，即姐姐吃了鱼。

2.根据语境判断。一般情况下，由于“被动”义和“处置”义两者差异较大，可以通过上下文，或者说话者的语气语调进行判断。

如周芸（2007）中列举的例句：“我把他打了一顿”一句，可表“处置”和“被动”两义，通过语境可以加以判断：

①他实在是不听话，我把他打了一顿。（我将他打了一顿）（表处置）

②我把他打了一顿，总有一天我会报仇的。（我被他打了一顿）（表被动）

再如“我把他害惨了”一句，可以根据语境分化歧义：

①都是我的错，我可把他害惨了。（我将他害惨了）

②我怎么摊上这么一个朋友，可真把他害惨了。（我被他害惨了）

3.根据文体判断

由于“把”的“给予”和“被动”义是方言中特有的现象，而方言又多是口语。所以可以通过文体与其他方式结合来分化歧义。“我把他打了一顿”这句话，在口语中可以理解为“处置”或“被动”。表“处置”义时常含得意自满的情绪，表“被动”义时则是受害的语气。书面语中，由于受普通话的影响，“把”字表“被动”的用法很少见，绝大多数情况下是表“处置”义。

4.根据句末语气词判断

通过方言调查发现，如果句末没有语气词，则通常是表示“给予”义。

如：米把鸡吃。（将米喂给鸡吃）

而句末有语气词“了”等，则表示“处置”义和“被动”义。

如：米把鸡吃了。（米被鸡吃了）

四、扬中方言中的被动标记

“把”在现代扬中方言中用于被动标记的用法，符合江淮官话的特点，也与近代汉语“把”的被动用法相呼应。在现代扬中方言中被动标记除了“把”之外还有很多，如“挨[?e35]”“被”等。

“挨[?e35]”，是扬中方言中使用很广泛的具有地域性的被动标记。它的本义即“挨”，挨受、遭受的意思。“把”的用例几乎都可以用“挨”来替换。如：

（48）他把他爸打了一顿。→他挨他爸打了一顿。

（49）脚不小心把开水烫着了。→脚不小心挨开水烫着了。

“把”和“给”连用的复杂句式，难以用“挨”来替换“把”。这是因为“挨”本身是专用的被动标记，被动义很强，不需要“给”来辅助。将“给”去掉后则可以用“挨”来替换。如：

（50）骨头都把狗给吃掉了。→*骨头都挨狗给吃掉了。

（51）杲昃（东西）把小偷给偷了。→*杲昃（东西）挨小偷给偷了。

另外，与“把”丰富的语义色彩不同，“挨”只能表示贬义的感情色彩。这就导致了尽管句子的其他成分完全相同，“把”字被动句和“挨”字被动句的意义可能完全不同的情况。如：

（52）碗把她洗得干干净净。（表夸奖）

（53）碗挨她洗得干干净净。（表指责，比如本来不需要她洗碗的，结果她却忙了倒忙。）

（54）你怎呢这么聪明嘞，一下子头就把你考上北大了。（表夸奖，赞叹，佩服）

（55）你怎呢这么聪明嘞，一下子头就挨你考上北大了。（虽是褒义，但流露嫉妒和不满之情）

在方言调查中，有3名方言者直接指出“挨”只表贬义，可见扬中方言被动句中“把”和“挨”的使用还是不难区分的。

普通话中最常见的被动标记“被”在扬中方言中的使用情况如何呢？通过对两位高龄老人的调查以及笔者的经验和相关文献得出，扬中方言中本来没有“被”作被动标记，它是受普通话影响，新发展起来的被动标记，虚化程度高，使用情况接近普通话。一般年轻人常用，老年人很少使用。尤其是在外地生活时间较长的年轻人，扬中话已经说得不标准时经常使用“被”而非“把”或“挨”。关于这一点，还需要进一步调查核实，也体现了保留方言特色的重要性。

参考文献：

[1]黄晓雪.方言中“把”表处置和表被动的历史层次[J].孝感学院

学报，2006，（8）.

[2]朱德熙.语法讲义[M].北京：商务印书馆，1982.

[3]朱琳.泰兴话的“拿”处置式[J].西南农业大学学报（社会科学

版）.2011，（9）.

[4]刘叔新.现代汉语被动句的范围和类别问题[M].句型和动词.

北京：语文出版社，1987.

[5]左林霞.孝感话的“把”字句[J].孝感学院学报，2001，（10）.

[6]周芸.句容方言的“把”字被动句[J].唐山师范学院学报，

2007，（3）.

[7]郑宏.近代汉语“把”字被动句及其在现代汉语方言中的地域分

布[J].西北大学学报（哲学社会科学版），2012，（5）.

（李娜 北京师范大学汉语文化学院 100875）