纵横联结，一线串珠

王代福

原文

西施的眼泪 李思奇

鱼对水说，你不懂我的眼泪，因为我在水中；水对鱼说，我懂你的眼泪，因为你在我的心中。

西施，我懂你那伤心欲绝的眼泪；我懂你那精忠报国的眼泪；我更懂你那忍辱负重的眼泪。

随着狂乱的马蹄声、兵器的撞击声、勾践沮丧绝望的叫喊声，越国覆灭了。夫差亡越，勾践成了夫差的马奴。吴王夫差完全沉浸在胜利的喜悦中，迷失了自己，却不知勾践早已暗下决心复国雪耻，而你成了勾践最恰当的复国希望，我懂得你国破家亡的肝胆欲碎的泪珠。

“侯门一入深如海，从此萧郎是路人。”你生就一副倾国倾城的容貌。那天，你身穿水蓝色素裙，腰间系一条彩带，犹如出水芙蓉，有沉鱼落雁之美。你莲步轻移，围绕在夫差身旁，你的每句话语，似乎都用尽所有的心思，你的每个举动，无不表现万种风情。那情景，好似一层淡淡的光芒笼罩在夫差的宫殿上，若隐若现，真可谓“步步生莲，魅惑人心”。刹那间，你笑了。这一笑，更可谓“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”；这一笑，天地芳华为之失色，日月星辰为之变幻。可一转身，你眼角的泪珠却无声滑落。我知道，你外表强颜欢笑，内心却是无尽的无奈和委屈，身上却藏着超越男人的担当

正如勾践预料的，夫差对你一见倾心，你成了他身边最宠爱的妃子，真是“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。”夫差对你的宠爱使他的嫔妃嫉恨于你。你怎是那群争宠宫女的对手，只有默默忍受着她们的辱骂，可你不能哭，只能笑，你必须坚强，不然怎能完成这一惊天使命？谁也不会明白，你的心中该有多大的理想和抱负啊！

你在那个敌国君主的沉迷中，开始施展你舍身报国的计划，对夫差讨好卖乖，进尽谗言。于是，“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”。你用温柔的水袖掀起了一场没有硝烟的战争，血雨腥风，江山动荡。水袖一挥，敌过千军万马。

“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”。你用纤弱的身躯成就着一场“美人与江山”的壮举。面对暴虐的夫差和不可一世的吴国，你自感力量弱小，因此我懂你那时流下的眼泪。

事态完全向你计划的那个方向发展。终于，越王勾践起兵灭了吴国。你的美，让万人膜拜，却又把你推向令人恐怖的深渊。你哭了，哭得那般断然决绝；一转身，你又笑了，笑得那么哀婉悲壮。西施，我懂你那一滴滴尽忠报国的眼泪。

你完成了惊天动地的历史使命。然后，你向人们挥泪告别。西施，你那被世人误解的泪我懂，你在国家最需要你的时候挺身而出，完成使命之后，你隐居田园，创造另一段传奇，你的一生胜过别人的两辈子！我知道，你的眼泪融入浣纱的溪水中，为世间更多人敬仰。

看遍繁花似锦，云卷云舒。西施，我懂你的眼泪！

诊断

这篇习作在众多的中国古代历史人物中选取了一个，加以描述和解析。西施的名声，与吴越春秋、与卧薪尝胆、与“红颜祸水”联系在一起。她身上承载着诸多的历史文化负荷，本身就充满争议和神秘色彩。小作者在文中运用“一线串珠”的结构技巧，从历史的角度、用辩证的视角，表现了一个爱国女子的高尚情操。无论是结构技巧选用，还是主题提炼，无疑都是难能可贵的。

习作的主要不足表现在：一、假若给这篇习作的三个事件材料命题的话，可分为：“含泪赴难”“忍辱报国”“神秘归隐”。作文对这三个画面的描述不够清晰，比较模糊。二、文中的“眼泪”是串联文章三颗珍珠的线索，这一线索和事件联系不够紧密。三、文尾的“神秘归隐”，由于历史没有定论，此处可模糊处理，但本文结尾给人的想象空间不够，不能表达作者对主人公的思念之情。四、文中有些诗句的运用，给人以堆砌之感。

升格文

西施的眼泪 李思奇

鱼对水说，你不懂我的眼泪，因为你在水中；水对鱼说，我懂你的眼泪，因为你在我的心中；我想对西施说，你的眼泪我懂。

随着狂乱的马蹄声、兵器的撞击声、勾践沮丧绝望的叫喊声，越国覆灭了。夫差亡越，勾践成了夫差的马奴。此时此刻，浣纱溪畔伫立着一个美若天仙的女子，她沿着溪流踏着焦虑的碎步，想到家破国亡，就连父亲砍柴维持生计都难比登天，伤心的眼泪不禁夺眶而出。

吴王夫差完全沉浸在胜利的喜悦中，迷失了自己，却不知勾践早已暗下决心复国。他做梦也不会想到，那个曾经被他毁了家园、流离失所的文弱女子，而今却成了勾践复国的希望。她脸上的滴滴泪珠早已被吞咽到肚子里，谁也不知道。然而，我懂得此时西施的眼泪。

“鸟惊人松萝，鱼畏沈荷花。”你生就一副倾国倾城的容貌。你身穿水蓝色素裙，腰间系一条彩带，莲步轻移，围绕在夫差身旁，你的每句话，都用尽所有的心思；你的每个举动，无不表现出万种风情。你的容颜，好似一层淡淡的光芒笼罩在夫差的宫殿上，若隐若现。刹那间，你笑了。这一笑，真可谓“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”；这一笑，天地芳华为之失色，日月星辰为之变幻。这银铃般的笑声，犹如泪珠流淌着，让夫差的整个宫殿都在颤抖。我知道，你外表强颜欢笑，内心却有无奈的泪水化作坚韧，身上却有超越男子汉的担当……

不负众望，夫差对你一见倾心，你成了他身边最受宠爱的妃子，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”。夫差对你的宠爱，使他的嫔妃嫉恨于你。你成了那群争宠宫女的眼中钉，只能默默忍受着她们的辱骂，可你不能哭，只能笑，你必须坚强，不然怎能完成这一惊天的历史使命？谁也不会明白，你的心中该有多大的理想和抱负啊！

你用你的心血和泪水，一次又一次感动那个敌国的君主，从此开始施展你舍身报国的计划：对夫差讨好卖乖，进尽谗言。于是，“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”。你用温柔的水袖掀起了一场没有硝烟的战争，血雨腥风，江山动荡。你的水袖一挥，敌过千军万马。

你用纤弱的身躯成就着一场“美人与江山”的壮举。面对暴虐的夫差和不可一世的吴国，你自感力量弱小。因此，我懂你此时此刻的眼泪。

终于，时机成熟了！越王勾践起兵灭了吴国。你超凡脱俗的美丽，让万人膜拜，可那些流言蜚语却又把你推向了“红颜祸水”的深渊。你哭了，哭得那么断然决绝；但一转身，你又笑了，笑得那么哀婉悲壮。西施，我懂你那一滴滴隐忍委屈的眼泪。

西施，你那被世人误解的泪我懂。勾践灭吴复国，你功不可没。你在国家最需要你的时候挺身而出，不惜牺牲自己。你功高至伟却不居功自傲，当你完成了惊天动地的历史使命后，向人们挥泪告别，泛舟五湖，可以说，你这一生胜过别人的两辈子！我知道，你的眼泪已经融入美丽的浣纱溪水中，汇入中国古代的历史长河之中。功过留给后人评说，一生起伏任人遐想，你的眼泪定会被世间更多的人理解。

看遍繁花似锦，云卷云舒。西施，我懂你的眼泪！

“笑”也是“泪”，西施这种矛盾的表情，应该归结到一种情感。前半部分一些词语和诗句的运用不准确，模糊和淡化了“眼泪”包含的情感，没有让“眼泪”把诸多人物联结起来。

“你的美，让万人膜拜，却又把你推向令人恐怖的深渊”这句含义模糊。

文尾写主人公“归隐田园”，将传说写实，拘囿了读者的想象空间。

引用“鱼和水的故事”里的经典对白，直入主题，紧扣线索。

运用合理联想，描述历史背景中的历史人物，并用“眼泪”这一线索将历史人物与历史事件巧妙勾连起来。

肩负使命，含泪赴难，着意铺展，暗扣主题。

笑中含泪，物境勾连，围绕线索，拓展意旨。

“忍辱报国”是该文的核心内容，用“眼泪”纵横联结，一线串珠，物事勾连，意蕴深刻。

“泛舟五湖”的结局给读者留下了想象的空间，意味隽永。

教师点评

升格文与原文比较，有如下亮点值得借鉴：

一、线索更加分明。小作者不仅将“眼泪”这一线索细化到具体人物，而且还将“眼泪”细化到人物的具体情感上，赋予“眼泪“以特殊的内涵：无可奈何，忍辱负重、舍己报国……行文时由点连线、再由线到面，既有广角镜头，又有特写镜头，脉络清晰，细节感人。

二、立意更高远，小作者独辟蹊径，撷取有争议的历史人物，运用多向思维的方式对西施进行超乎常理的评述，使作文的选材达到了“新”“奇”的取材层面。

三，文章更有底蕴，小作者和辩证、灵活的运用历史人物和事件，文中大量引经据典，尤其巧妙化用大量古诗词名句，给文章增添了深厚的文化底蕴。

升格启示

“纵横联结，一线串珠”要求由人物到事件、由事件到情感，贯穿转换自然流畅，一处处看似毫无准备，其实准备到了圆满；看似没有安排，其实安排到了极致。如果这种方法在写作中运用得当，会使文章纵横捭阖，天衣无缝。当然，要使作文达到这种境界，确实非“斟酌再三，增删数次”不能成功。

从升格文中，我们可以得到如下几点启示：

一、着意铺设，加强线索在文章中的作用。一篇文章的线索，不能片面地把它当作“道具”看待，从大处说，有的线索本身就是事件。文章的线索或人或物或事，这种“小东西”往往更具体可感，能将事件、人物，甚至整篇作文的意蕴都聚焦到某一点上，使读者看得见、摸得着。作文时要让这“小东西”能像网一样笼络全篇。如文中的“眼泪”既可以说是物，也可以说是事，是一种情感，它使西施悲痛了一生，又因此流传千古。其次，线索的运用还要注意“纵横”的关联。如本文写西施的“眼泪”是线索的“纵”，由西施的眼泪”触及勾践、夫差、宫女则是“横”。文章的线索把握，要做到“纵横联结，一线串珠”。

二、精选材料，立意求新，传递正能量。关于西施的故事很多，有喜、有忧，有褒、有贬，有定论的，也有不确定的。如果大家能把视角抬高一点，站在国家和民族、正义与人文的视角，为在国难当头、忍辱负重、以身许国的人喝彩歌唱，那立意就高人一筹。如本文站在正义的立场评判人物，是非曲直的价值取舍符合人文主流，从而生发出耐人寻味的正视历史的观点。

三、一线串珠，平中求变设波澜。“人贵直，文贵曲。”要求作文在构思时既要设计好开头和结尾，形成呼应；又要对文章的主体精心布局，使故事线索明了，过渡自然，情节波澜不断，人物形象呼之欲出。升格文运用“一线串珠”的技法，对主人公西施进行“表里情感变化”的塑造，从而尺水兴波，收到较强烈的表达效果。

四、准确引用古典词句，力求文风朴实生动。在写作中，恰当地引用古典词句，不仅能给文章的“立意”提供丰富的思想内涵，而且能增强文章的厚重感。本文即辩证、准确、灵活地运用了历史材料恰到好处地引经据典，丰富了文章的历史内容和现实意义。