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让爱在笔端流淌

2016-11-11蔡媛怡

考试周刊 2016年84期
关键词:笔端错别字评语

蔡媛怡

《语文课程标准》明确提出,作文教学要“让学生乐于书面表达,增强习作的自信心”。要把学生蕴藏在心灵深处、与众不同的素材“倾吐”出来,教师就必须与学生进行平等的、耐心的心灵交流,而习作评语正是为童心和师心之间的交流架起了桥梁。精彩的评语不仅能给学生作文指点迷津,还能让教师与学生共同享受教与学的乐趣。叶圣陶先生说:“批改不宜挑剔,要多鼓励,多指出优点,此意好。”叶先生的话告诉我们,在习作评语中必须坚持运用爱的教育,让爱在笔端流淌。

一、平等对话——流淌一分尊重

心理学家马斯洛认为,人的需要有低级和高级之分,其中尊重的需要和自我实现的需要是人的最高需要。所以教师要站在理解尊重学生的角度,改变以往作文评语中说教者的形象,与学生进行平等的、耐心的心灵交流,从而激发学生的写作热情。

1.面批。当面评析,与学生共同讨论交流修改方法,不仅能及时地引导学生发现作文中的不足,还能让学生感受到老师的亲切。面批时,教师用心地朗读学生的作品,让学生真实地感受到自己的劳动和人格都受到尊重,这是转变学生写作态度的良好催化剂。

2.换位。教师写评语,不应该是简单的、生硬的说教,而应该是娓娓地交谈。那么,教师就该放下“说教者”的威严,以“大朋友”的身份走进童心的世界。我把作文的眉批设置成“大朋友的话”。“大朋友的话”流露出这样的心声:“大朋友觉得你——”、“大朋友建议你——”,这一种“蹲下来”交流的方式,激起学生倾诉的渴望。

二、灵动的语言——流淌一分真挚

教师三言两语、信手拈来的作文评语,对学生来说字字重千金,直接影响他们的作文,甚至是做人。那种生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆受用的评语只能引起学生的厌倦和反感。因此,好的作文评语应该是一段短小精悍的文字,让学生有所收获,与学生有所沟通,互相理解,同时又赏心悦目。

记得上学期布置写一则周记,一个孩子是这样写的:今天中午,饭后我一个人无所事事地在屋子里待着,这时院子里响起爸爸的声音:“伊诺,牛的草喂了吗?”我当时就看蒙了,随即明白了,不动声色地在孩子的周记底下写上了这样的话:亲爱的孩子,我一直欣赏你的是你的诚实、善良、孝顺、乖巧,平日里你一定帮爸爸妈妈做过不少力所能及的事,好好回忆一下,咱们不编故事,大朋友期待你写出一个最真实的自己,好吗?这么一点,孩子懂了,再次交上来的作文事件写得就真实多了。

在“写你印象最深的一个人”,张力力写的是《我最敬爱的老师》。我发现习作有抄袭的成分,他只是把范文中的“韩老师”改成“蔡老师”,在“大朋友的话”后面,我这样写道:“大朋友很高兴,也很感谢你,没想到你把我也写进了作文里。但我怎么也想不起你写的事了,我们之间有很多事写,只要你挑一件最有意思的写,一定很精彩,试试?”真没想到,课后小家伙跑来向我承认,作文是抄来的,真诚真的能够打动孩子们那颗金子般的心,让他们把作文当做倾诉的对象。

三、热情的赞扬——流淌一分欣赏

赏识学生作文中的一个词、一句话,就能唤起学生脑海中沉睡的记忆,激起表达的欲望,还会产生许多意想不到的美丽。

例如在“根据音响编故事”这一习作训练中,王佳佳写的是《雨》,我的“大朋友的话”是这样写的:“大朋友觉得你观察得真仔细!不仅会用大眼睛看,还会用小耳朵听。你的语言真美‘雨从天上飘下来可漂亮了,像晶莹的小珍珠。雨儿的声音好听极了……真是一个小诗人!如果还能写写你的感受,那该多好呀!”看了我的评语,小家伙在后面补上了这样的句子:“我好像是雨儿,唱着歌,快乐地飘着……”教学写事的作文,有的学生情节描写得十分精彩,笔触细腻,我更是不吝惜赞美的语言:“你相信吗?读了你的作文,我有一种身临其境的感觉,跟随着你的镜头,我仿佛看到了整件事情的经过。”“了不起啊,你将来完全有可能成为一个作家,我太欣赏你了。”肯定孩子们习作中的可贵之处,以充满激情和希望的评语增强写作的信心,这不仅可以引导他们对作文写法的运用,还可以让他们体验到作文成功的愉悦和满足,也许一句不经意的话会影响一个孩子的一生。

四、进步的期待——流淌一份信任

长期以来,对学生作文要求过高,再加上教师评语的生硬刻板,让学生对作文产生一种恐惧的心理。如果怀着一颗期待的心,相信学生会进步,在评语中插入征询意见式的语句暗示学生,老师正期待你用行动回答,这样的作文教学就一定是高效的。

例如:“大朋友相信你一定是一个会观察、会思考、会想象的孩子。快拿起笔吧,写一写!”这显然比一句“请认真观察,写具体”效果要好得多。学生习作中,错别字特别多。在评语中我鼓励学生:“大朋友觉得在这次‘挑战错别字行动中你落后了,因为错别字老爱跟着你。给你一个建议,去请教‘字典老师。”这样的评语,远比“请注意错别字”更有说服力,只要相信学生,给学生时间,那么期待总会成真。

带着一分感动阅读孩子的习作,怀着一颗爱心欣赏童心的世界,相信“当爱在笔端流泻”的时候,孩子在作文中记录下来的将不再是贫乏的情感,不再是雷同的事件和干瘪的套话,而是一种心灵之声的交响曲,将展示生命的风采。

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