浅议小学语文课堂提问艺术

鄢华东

摘要：在课程教学中提问是至关重要的一个环节，学生的学习热情是可以依靠有效的课堂提问激发的。提问不仅可以开发学生的思维能力，而且对提高学生发现问题、解决问题的能力也有帮助，从而提高教学质量。教师在整个教学过程中需要不断研究提问艺术，进行巧妙的提问，增加课堂的提问效率。

关键词：小学语文 课堂 提问艺术

中图分类号：G6333文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0154-01

在小学语文教学过程中，语文老师可以通过提问的方式调动学生的积极性。提问不仅是一门艺术，而且对小学生学习语文有着至关重要的作用。好的问题可以吸引学生的注意力提高学习质量，不好的问题会导致学生对知识点不感兴趣甚至排斥，影响小学生对语文学习的积极性。所以，提问之前需要分析提问的目的。小学语文教师要加强对提问技巧的探索，让学生能够对提的问题感兴趣，激发小学生对语文的学习兴趣，让课堂的气氛轻松活跃，达到提高小学语文教学质量的目的。

一、小学教师在语文教学过程中对提问存在的不足

1.没有针对学生的认知度进行提问

在语文教学过程中有一部分小学教师，不仅没有认真分析学生对知识点的认知，而且在课堂上提的问题也是比较宏观的。但是有的小学教师并没有意识到自己提的问题已经超出了学生对知识点的认知，盲目提问，从而导致小学生对语文知识点难以理解。这样教学方式不仅不能调动学生的学习积极性，而且会导致教学质量达不到预期的效果。所以教师在课堂中提问需要在小学生理解的范围内，要进行简单却又有吸引力的提问。

2.提问没有吸引力，过于直白

在语文教学过程中有的小学语文教师提出的问题过于简单，提问方式很直白。这样的提问不仅达不到提问的效果，而且不能分析出学生之间学习能力的差异。太直白的提问不能激发出学生对知识点的兴趣，甚至有学生会因此放弃对知识的探索， 失去对学习语文的兴趣。由此可见，这样的提问方式对小学生的思维模式养成十分不利。

3.在提问的过程中不允许有不同的答案存在

在语文教学过程中小学教师应该尊重学生的想法，允许不同的答案存在。有一部分教师在教学过程中忽略了学生应该占学习的主导位置，要求小学生根据自己的思维去思考问题，阻止学生自我意识的发挥。这样的教学方法不仅影响学生的思维模式，而且阻碍学生的创造能力培养，局限了学生的发展。从而导致小学生思维呆板，没有自己的个性，对学生以后的发展是非常不利的。

二、如何创设有效的提问

1.针对提问进行精心设计

在小学语文教学中教师可以合理利用自身的语言能力，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。研究小学教师如何利用自身条件进行提问，作者认为，在整个教学课堂中，教师应该针对不同的问题设定不同的语言环境，提前理解学生对事物的认知能力，制定出符合小学生心理特征的提问。所以，在课程开展之前教师就应该深入分析学生对知识点的认知能力，准确有效地提出问题，开发学生的思维能力，让学生能自主地思考问题，提高小学生对语文的学习兴趣。在教学过程中出现问题过于难的情况，教师应该把题目简化，让学生能够发现问题的价值，提升对知识点的认知能力。小学教师应该制定出适合小学生的语文问题，认真分析每个知识点的特点，利用课堂的提问时间调整每个学生的学习态度，以达到最有效的学习效果。

2.找准每个问题的切入点

教师在提问时，需要在最短时间内准确找到问题的切入点，避免问题过于简单学生没有兴趣。能启发学生思维能力是教学中很重要的一点点，课本上很多的文章内容都是可以通过提问方式调动学生的学习积极性的。小学教师根据课文，找到最适当的切入点进行提问，这样不仅能提高教学质量，而且能提高学生的学习兴趣。显而易见，这样的问题肯定能吸引学生的注意力，让学生在简单的问题中受到启发。

三、重视课堂问题的评价

在语文教学过程中教师应该允许学生有自己的思维模式，允许不同的答案存在，并且针对不同的答案给出相应的评价。有的教师在提问的环节忽略了对学生答案的评价，这不仅影响学生回答问题的积极性，而且对小学生学习语文的兴趣也会有影响。因此一定要重视每个学生的答案，给予学生鼓励，让每个学生都能喜欢语文。

四、结语

总而言之，小学教师在语文课堂中的提问是教学必不可少的一部分。判断一堂语文课程是否精彩，取决于教师在教学过程中表演得精不精彩。在教学过程小学语文教师应该针对每篇课文精心设计不同的问题，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，调动学习的积极性。引导小学生在学习过程中自主思考问题，培养探究精神，锻炼思维能力，提高学习效率。

参考文献：

[1]王瑜.小议小学语文课堂提问艺术[J].教学反思，2015，07：97-98.

2]杜慧灵.新形势下小学语文课堂提问艺术探究[J].神州教学改革与创新，2015，05：1-3.

[3]刘静静.小学语文课堂提问艺术教学浅议[J].创新教育论坛，2012，04：341.

责任编辑：孙瑶