初中语文阅读教学探讨

孙祥芬

【摘    要】阅读是初中语文的重要组成部分。我们在教学过程中要认识到阅读教学的重要性，积极培养学生的阅读兴趣，调动学生阅读积极性，还要提高教学成效，促进学生的个性化阅读，实现阅读的整体带动效果。

【关键词】初中语文  阅读教学  兴趣  个性化  写作  口语

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.136

初中继承了小学阶段的成果，也为学生将来方向性的选择做基础，所以，初中阶段的学习对学生有着重要的影响。语文是一门基础学科，兼具工具性和人文实践性的特点，对学生的发展具有重要的意义，一方面，它为学生学习其他课程奠定坚实的基础，为学生实现更好的人际交流提供良好的前提;另一方面，它对开拓学生的视野、丰富学生的内涵、提高学生的综合素质，促进学生的综合发展具有强大的促进作用。我认为要想提高初中语文的教学实效，就必须寻找有力的着力点，阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，可以利用其个性化和综合性的特点，不断改进课堂教学，很好的把教师与学生联系起来，把教师的教和学生的学结合起来，可以作为提高教学成效的一个有力抓手。本文就初中语文阅读教学进行探讨。

一、教师要深刻认识到阅读教学的重要性

语文作为一门兼具工具性和人文性的课程，听、说、读、写既是掌握语文学习的基本方法，也是通过学习语文所应该具备的能力，其中，阅读又是一个承上启下、比较综合的过程。阅读，首先要能读。能读，就需要学生掌握基本的语言文字工具、基本的拼音、字词等基础知识，既有对基础知识的要求也有对基础知识的促进，当然，还需要会读、读懂。会读，需要学生掌握一定的阅读技巧，就要多学习、多积累、多总结;读懂，除了需要掌握技巧，还需要有一定的文化积淀。阅读的能力提高了，就会相应增强表达的自信和能力，对听、说、写又是相当的促进，它是紧密联系各个方面能力的重要环节。同时，阅读是极具个性化、探索性、综合性的活动，从语文教学的考核上来说，阅读的区分度好、可操作性强，一直占了很大的比重，尤其是新课改之后，随着对学生自主学习的深度倡导和综合能力的要求不断提高，更是受到青睐。

从阅读对学生长远的发展而言，阅读也有着不可替代的重要作用，是教育过程中不可或缺的。古人云“读万卷书，行万里路”，将读书和实践放在至关重要的位置，行万里路去实践的成本高，机会少，但读书是完全可以实现的，而且应该积极创造条件去实现。阅读可以为学生提供不同的视角，开阔学生的视野和胸襟，带领学生更好的发现世界的美好，同时，还能带领学生去探索未知。

现代人也认为“生活中不只有柴米油盐，还有诗和远方。读书，与后者有关。” 通过阅读学生能够更好的了解生动而细腻的语言，更好的体会真挚而丰富的情感，同时还能感悟深邃而博大的哲理，心灵会得到纯净和升华，会提升学生的学习和生活品味，提高学生的自我修养。“腹有诗书气自华”，读书带给学生的除了知识和物质上的丰盈，还有精神上的满足、人格上的提升。所以，教师必须要认识到阅读教学的重要性，认识到阅读不仅是要达到基本的教学教育目标所必须要做的工作，也是教师应该具有高度自觉性而主动为学生去做的工作。

二、教师要积极培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。仅仅是教师的努力，而不能发挥学生的作用，阅读教学也达不到理想的效果，要想达到理想的效果就要调动学生的学习积极性。激发和培养学生的学习兴趣是必不可少的工作，学生有了学习兴趣，才能为主动阅读提供内在的、持久的力量，也才能促成好的效果。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，阅读是语文学习的源头活水，而兴趣则是学生学习的源头活水，要想培养学生的阅读兴趣，有个非常好的方法就是倡导学生自主阅读、广泛阅读。教师要尊重学生的主体学习地位，积极创设有利于学生发挥自主性的环境，让学生产生“我要读”而不是“要我读”的主观感受。倡导学生进行广泛阅读，既是开放性学习的要求，也能够让学生从更多的丰富选择中找到自己真正需要的，增强自主意识。

仅仅局限于课本已经远远不能适应新形势和新任务，同时，语文本就是一门开放性的、与生活有着密切联系的学科，所以，教师要把学生选择的范围从课本上解放出来，倡导学生到课外读书上去，到实际生活中去，在广阔的天地中学生更能自由自在的学习，也才能得到更好的成长。初中生正处在一个好奇心强、精力旺盛的阶段，多读书、读好书是需要让他们在自主选择、广泛阅读的基础上实现的。

三、教师要注重阅读教学的效果

一是要促成学生的个性化阅读;二是要实现阅读和写作的完美结合。开展个性化阅读是新课改下阅读教学的重要理念与教学目标，以往的阅读教学一般是教师主导，高度程序化的教学并效果不理想。因此要想实现学生的个性化阅读，就要确保学生的主体学习地位，同时，还要倡导学生自主阅读、深度阅读。教师要尊重并激发学生的主体意识，通过教学手段、教学方法的更新，积极创设有利于学生发挥主体地位的环境和氛围，让学生主动去阅读。同时，需要注意不要局限于条缕分析，而是要学生真正去读，静下来去读，沉下去读，用心读、用心思考。

教师在学生读前可以提一些启发性问题，让学生带着目标读，但要让学生在读的过程中保持完整性，读后可以倡导学生主动去提问和解答一些深层次的问题，让学生自己去与文本对话、与作者对话，不要追求“标准化”，而要充分尊重“个性化”。同时，阅读是语文教学的重要部分，我们还应该发挥阅读的整体带动作用。新的课程标准不仅倡导学生去主动探索，也要求学生能够利用所学知识来解决实际问题，所以学生会学和会用也很重要。教学的整体性、学生发展的综合性都是我们所积极追求的，教学的实效性仍然是我们教学活动的一个基本要求。

当然，初中阶段的阅读要注重广泛性和积累性，有的时候可以追求“好读书，不求甚解”，但是更理想的效果则是既能读，也能用。阅读的成果体现，最为直接的则是口头交际和写作能力的提高，其中既包含呈现在面上的也包含内在的思维能力的提高等，所以，在教学过程中要注重阅读与写作、口语教学的联系，阅读可以为口语、写作提供动力、提供源泉，同时，注重口语、写作也能反过来推动阅读。比如，教师在让学生自己读的同时，还要让学生积极表达，主动提问或者将在阅读中的感悟写到纸面上，形成书面文章。

总之，我们在教学过程中要认识到初中语文阅读教学的重要性，积极培养学生的阅读兴趣，使学生更好地提升自身的阅读水平。