小学足球文化与学科教学

谭金文

摘 要 本文从小学足球文化与学科教学的关系，以足球制胜的法宝，应用于学科教学契机的联想，促进学校的发展。实践中提出足球文化与学科教学的策略，完善足球文化，促进教学。

关键词 足球 良机 教学 契机

中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-01

一、发现问题

有些人认为足球是一项比较不好看甚至有点野蛮的运动，一大群人，来来回回的快速奔跑，长时间的踢不进一个球，因此而不常看，以往不少人都是有心情的话也只是问问结果而已，这样对学校学科教学有帮助吗？

二、解决问题

近年的足球亚冠赛的赛事大都安排在7：30左右这个黄金时间，因而多数人都只是作为一项休闲和消闲的方式随着几位爱好者看几场，不少人慢慢的感觉和体悟出了些其中的无穷魅力，并导出了很多的启发。

一起开心地欣赏每一场赛，看一看足球场上制胜的法宝是什么？是速度，是技术，是体能，是团队，是战术，是理想，是精神，是毅力，但感到更多的还在于现场，在近年看了几场在天河体育中心恒大的亚冠赛。的确，关键还在于现场的发挥和运作，还在于自己把握的机会，还在于自己创造的机会。

大家要知道，在足球赛场上，足球是圆的，一切都是变化着的，一切都处于动态之中，这里包括球员要走出理想的位置、传出球的准确性、队员们的配合默契程度、教练的战略思想战术安排是否落实等等所有的因素，当然要守竞赛的规则。

曾在一场英格兰与斯洛文尼亚的对阵中，英格兰尽管踢得那么好，尽管创造了那么多机会，但最终也只能赢得1：0这样微弱的比分，最终也会出现像鲁尼这样天才的足球运动员准确命中门框的遗憾；所以说，同样在一场美国队能够在最后的加时赛3分钟内创造了1：0大胜阿尔及利亚的起死回生般乾坤大挪移似的奇迹。因而，在足球比赛中，要想取得理想的战绩，赢得出线，参赛的球队和所有的球员都必须具备在变化中寻找机会的意识，都必须具备在动态中制造平衡的能力。既要有足够强大的个人攻防素质，还要有抛弃个人主义的大局观和配合默契的全局观。否则，球赛成杯中风云，球队是乌合之众，球员为作秀群魔。

足球运动在小学校园的开展，更多地联想到了其它学科的教学。当教师、学生、教材、环境等诸因素作为一个组合体，即课程，进入到的生活和生命中的时候，始终认为，其中的“学生”应该是最有活跃最有生机最有活力最具动态的要素。同时，它还随时着系统内其它诸因素一起变化一起动态，由此使得学科教学课堂一起变化一起动态起来。如果一个教师没有现场意识，没有在现场合理把握或创造有利机会的能力，没有在现场及时恰当处理“球”的机智和艺术，没有在这种“在变化中寻找良好机会的意识”，不能具备这种“在动态中制造平衡的能力”，学科教学将会是一个什么样子？学科教学将会有一个什么效果？教育还是不是真正的教育呢？当然，对学科的教学，不能没有也不能拒绝预设，预设是主要的，也是必须的，正如足球比赛一定也是赛前有训练和有计划，赛中有安排和有指导一样。但是，如果仅仅只是或者说是仅仅只剩下了“预设”，那么学科教学不就只剩下了控制、恐吓、僵死、呆板、灌输、接受、疑惑如此类推的其他种种了吗。这种状况，即使在足球赛场上也是不可能出现的，但是却在学科教学中阴魂不散时常显现。这或许也正是学科教学不如足球有吸引力的原因所在。

三、在变化中寻找生成教学的机遇

学科教学，如果能够科学调配学科教学课堂的诸多因素，真正备课备在课堂教学这个动态变化中，寻求适合的教学机会，创造教学契机，生成教学的机遇，驾驭教学全局的能力，那么学科教学也一定会像足球比赛一样分外地开心，学校的的教室和校园也一定会像足球场上那样成为一个特别吸引人的地方。

四、足球赛场的交流沟通平台，有效地促进学科教学

很多研究表明现实中人类人际交往能力在减弱，交往的人流在减少。更体现在现在的小学学生的交往能力在减弱，很多孩子面对陌生人时变现出胆怯，不爱讲话。在学校与同学保持有距离，回家与家长沟通甚少，久而久之心理健康出现问题，而校园正是小学生治疗这一病变的最佳场所。校园足球的开展，使得很多学生有了交流沟通的空间和话题，足球运动是一个群体项目，需要更多的交流才能使每个人做到自己要做的，一场足球比赛是有着复杂的语言，在场上可以怒吼，可以撕心裂肺的叫喊。这些都表现了一个人的内心向外宣泄或者是特殊的沟通。这些孩子无论在身体上还是心理上都表现的很健康。无聊的时候，可以一群人去足球场踢足球，通过这些活动的参与，可消除他们的孤独感，逐步形成与同学叫我的意识和习惯。并使他们性格变的更加开放。因此校园足球运动能满足他们的自尊心，自豪感和自信心，同时提高了学生们的交际能力。这对于学科教学新课标中提倡的“小组合作”交流活动这一教学环节十分有帮助的。这些都要归功与校园足球文化的开展和建设，让孩子们了解足球，喜欢足球，参与足球运动，提高学生参与学科学习的自信心。