民办高校体育教师职业态度研究

岳新佳

（郑州工业应用技术学院　公共体育教学部，河南　郑州　451150）

民办高校体育教师职业态度研究

岳新佳

（郑州工业应用技术学院公共体育教学部，河南郑州451150）

本文采用文献法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对郑州市民办高校体育教师职业态度进行了调查研究，找出了影响体育教师职业态度的因素，并提出相关建议，旨在为民办高校体育教师职业态度的提高和教师职业培训提供理论参考.

民办高校；体育教师；职业态度；职业发展

“百年大计，教育为本.”教育发展，重在教师，教师队伍在一个国家的教育事业发展中起着至关重要的作用.教师队伍稳定与否直接影响着学校教学质量的高低，影响着学生的发展.而体育课是增强学生体质健康，发展学生身体素质必要的教育手段，是高校课程中最基础的也是最重要的课程之一.体育教师的职业态度对学生基本运动技能的掌握，良好心理素质形成有着重要的影响作用.

1　研究目的

以河南省郑州市民办高校为例，通过对郑州民办高校进行实地考察，了解民办高校体育教学现状，体育教师职业态度情况，分析说明郑州民办高校体育教师的群体状况，找出影响体育教师职业态度的因素，为以后郑州民办高校体育教师职业态度的提高和教师职业培训提供一些理论参考.

2　研究对象

以郑州市民办高校体育教师职业态度为研究对象.以郑州工业应用技术学院、郑州大学西亚斯学院、黄河科技学院、郑州科技学院、郑州信息工程职业学院、郑州理工职业学院公共体育部教师为调查对象.

3　研究方法

3.1文献法

利用中国知网、学术期刊网、万方数据库、河南大学图书馆等查阅并收集了与民办高校体育教师职业态度相关的文献，并对收集到的文献资料进行整理分析.

3.2问卷调查法

向郑州工业应用技术学院、郑州大学西亚斯学院等6所高校公共体育部教师发放调查问卷120份，收回120份，有效问卷114份，有效率为95%.

3.3访谈法

对郑州工业应用技术学院、郑州大学西亚斯学院、郑州升达经贸管理学院公共体育部部分教师代表和部分领导进行访谈，了解本校体育教师师资队伍发展情况，他们对本职业的认知态度等.

3.4数理统计法

对采集到的数据运用spss17.0对进行统计学处理和量化分析，并绘制表格.

3.5逻辑分析法

运用对比、归纳、综合等逻辑学方法对获取的各类信息进行探讨和分析.

4　研究结果与分析

4.1郑州民办高校体育教师职业态度相关因素分析

4.1.1体育教师的职业角色认知

通过表1可以看出，郑州民办高校体育教师对体育教学工作的意义、体育教学的重要性、体育教师的贡献和作用有非常清晰地认识，人数均达到50%以上，持比较积极肯定的评价.另一方面，教师对工作压力、经济收入等也有自己的认识，接近90%的教师认为体育教师的工作很重要，认为经济收入很低的体育教师有73人，占总人数的64%.这说明大多数体育教师对体育教学工作的意义以及贡献和作用有着比较积极的认识，这对提高体育教学质量和改善教师的职业态度有着良好的作用.在对体育教师工作的辛苦程度、工作压力方面有也50%以上的人持比较肯定的态度，多数体育教师认为他们的工作比较辛苦，工作压力比较大，经济收入也比较低，成为一名优秀的体育教师比较困难.4.1.2体育教师的职业情感

表1　郑州民办高校体育教师职业角色认知情况调查统计表（n=114）

表2　郑州民办高校体育教师的职业情感调查统计表（n=114）

通过表2统计的数据可以看出，本文所调查的郑州民办高校体育教师普遍对体育教师这个职业具有较强的情感，其中全体教师都表示“喜欢体育运动”、“喜欢体育课程”，其他选项比较靠前的有“喜欢和学生在一起”、“性格急爱好兴趣符合”、“喜欢体育教师群体形象”、“喜欢体育教师工作内容”、“喜欢体育教师工作的人际氛围”，这些选项的选择比率占所调查总数的半数以上，这也对体育教师之所以选择从事本职业给出了一个答案.值得引起重视的是体育教师的工作条件的选项，只有40位教师选择赞同，占总人数的35%，观察身边的体育教师上课环境不难发现，由于体育课程的天然属性决定，体育课属于室外课，受学校场地设施设备以及天气环境的影响较大，条件相对比较艰苦.

4.1.3体育教师的职业行为倾向

表3　郑州民办高校体育教师职业倾向情况统计表（n=114）

通过表3可以看出大多数体育教师都对本职业怀有较高的职业修养，一方面，全部教师选择了“立志做一位优秀的教师”，“立志敬业乐教，为教育事业贡献力量”；80.7%的教师选择“愿意积极主动学习更多业务知识”；77.2%的教师选择了“愿意参加培训进修或深造”.另一方面，有68.4的教师选择了“如果有选择其他职业的机会，愿意选择”，也有40.3%的教师“为当体育教师而后悔”，看似与前面积极的态度相矛盾，实则是体育教师的真实的心理写照，通过此项选择依稀可以看出体育教师对本职业的不满，值得我们深思.

4.2郑州民办高校体育教师职业态度影响因素分析

4.2.1从整体上看，体育教师的经济收入相对于其他学科教师而言比较少.通过调查与走访得知，只有小部分民办高校体育教师的经济收入与其他学科教师经济收入持平，体育教师面临着入不敷出的窘境，不仅是在工资待遇上有明显的差异，且办公条件均比较简陋，有的学校仅有一间器材室、一个体育教研室，这在很大程度上打击了体育教师的积极性，教学质量难以保证，因此学校有关部门必须引起高度重视，切实提高体育教师的工资待遇，增加人文关怀.

4.2.2体育教师地位与教师职业本质上的“崇高性”不匹配.古往今来，“师者传道授业解惑也”，尊师重教的优良传统世代流传.自当今社会，体育教师除了传道授业解惑的职责，更增添了为国家建设、社会和谐发展培育合格人才的职责，试想，一个身体不健康、心理有疾病、难以适应社会发展的人如何在社会上立足？体育教师不仅要教会学生一项、两项体育技能，更要教会学生体育锻炼的科学方法，如何面对压力、挑战等等一系列心理问题.然而，体育教师却没有得到应有的尊重，学校、家长们普遍认为体育是副科，学不学都无所谓，殊不知，学生没有强健的身体如何去面对未来社会激烈的竞争和未知的挑战？

4.2.3郑州民办高校体育教师岗位空缺，职称晋升困难.郑州民办高校体育教师岗位明显缺乏，师生比不能达到国家教育部的规定，仅有郑州工业应用技术学院等几所高校严格控制着师生比，实行小班教学，每班控制在30人，且师资队伍发展情况良好，相比较而言有个别高校仍是大班教学，且男、女生混班，纠其根源不难发现，该校体育教师严重缺编，有的学校甚至连续几年都不招聘新教师，几位教师担任这全校的体育教学工作，其工作量之重不言而喻.相对于体育教师岗位空缺的局面，另一个难题则是体育教师工资标准与职称直接挂钩，职称晋升困难，学校晋升名额较少，严重挫伤了体育教师的积极性.

4.2.4体育学科没有受到充分重视，体育教师普遍缺乏培训、进修的机会.教育政府部门对体育的重视程度不够，与体育学科相关的培训、进修活动组织的较少，宣传渠道较少，再加上学校经费短缺，民办高校的体育教师犹如井底之蛙，错失了很多外出学习深造的机会.很多体育教师刚入职时带有很高昂的积极性，却因为自身知识系统学习更新速度太慢，造成了知识结构陈旧，新教学观念缺乏，技术技能业务能力得不到进一步的提高，个人能力的发展也有受到了限制.

5　对策与建议

5.1建立积极有效的激励机制，加强高校师资队伍建设

加强对学校高学历、高层次人才的选拔和培养，实行优秀教师课堂教学评优比赛，设立优秀体育教师科研、科学技术成果奖，带动体育教师工作的积极性，设立优秀体育教师基金.端正教师的职业态度，鼓励教师自行参加各种形式的培训班、进修班，选派中青年体育教师参加高水平的学习活动，鼓励教师考取硕士、博士研究生学位，逐步扩大研究生的比例，使他们成为素质教育的骨干，学校报销学习经费.同时，学校在岗位津贴、科研经费、职称评聘等方面给予适当的鼓励政策，增加中青年体育教师的责任感，激发他们的竞争意识，使之安心本职工作，教师队伍趋向健康态发展.

5.2增加对体育教师的人文关怀，提高教师工作积极性

教师的职业态度直接影响着教师的职业行为选择.教师的职业态度客观上受一定的社会因素的影响，例如当年的就业形势、和政府政策等，因此教师在不同的社会条件下，具有不同的心理需要.只有解决了衣食住行等生存的基本问题，才能继续从事其他劳动.因此要满足体育教师的正当需求，例如薪资水平的提高，运动服装的配备，高温作业补贴等，增加人文关怀，提高对体育教师这一特殊职业的特殊照顾，才能不断提高体育教师的职业认同感，增加工作积极性.

5.3优化体育课堂环境，营造良好的工作氛围

不断优化体育课堂教学环境主要体现在场地、设施、设备、器材的进一步完善，虽然从整体上来看，近几年郑州市各高校的运动场地设施条件有了很大程度上的改善，但是仍然无法满足大规模体育课的需要，以及学生日益增加的锻炼积极性和健身需要，因此，在硬件施设上一定要跟的上教学和学生的需要.体育教师的办公环境同时需要进一步改善，方便教师备课，学习，做科研工作，只有在良好的环境氛围中才能提高教师的教学效果和科研能力，创造出优秀的教学成果和科研成果.

〔1〕李伟涛.体育教师的职业态度对体育教学效果的影响［J］.中国体卫艺教育论坛，2009（Z1）：19-20.

〔2〕王淑英.学校体育课程体系研究［D］.河北师范大学，2012.

〔3〕李震，窦彦丽.高校排球教师职业态度及影响因素研究——以山西省体育院系为例［J］.北京体育大学学报，2012（03）：103-107.

〔4〕周珂.中学体育教师职业认同研究［D］.河南大学，2010.

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