谈网络环境下如何把德育渗透在小学美术教学中

韩康

摘 要：本文主要论述了信息化时代，网络环境下小学美术教育进行德育渗透的方法：一是借助网络媒体，积极挖掘小学美术课的德育内容；二是借助网络媒体，在美术课堂上实施美术教学；三是创作美术特有素材，对学生进行综合德育教育。

关键词：网络环境；小学美术教育；德育渗透

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-333-01

随着计算机技术的发展和网络媒体的普及与日趋优化，教育教学手段也越来越现代化，但受传统观念和应试教育的影响，德育教育始终没有得到足够的重视。德育教学不仅是思想品德课的重要教学内容，更应该渗透到其他各门学科的教学中，渗透到学生的日常生活和学习中。本文主要探讨在网络环境下，如何在小学美术课中对学生进行德育渗透。

一、通过网络媒体，积极挖掘小学美术课的德育内容

小学美术是小学教育中的一门重要学科，旨在通过绘画、描述和基本的创作，陶冶学生的情操，锻炼学生的意志，提高小学生的欣赏能力和空间想象能力。其最大的特点在于通过绘画基本功的训练，培养和提高小学生的综合素质和能力。德育是素质教育的重要内容，因此在小学美术教学中必须渗入德育内容。但现在的小学美术教材都有自己一整套培养学生绘画技能的体系，因此美术教师必须挖掘其中蕴含着的德育因子，特别是借助于计算机媒体和网络对教材进行深入挖掘。比如：在对小学生进行绘画基本功训练时，可以通过多媒体技术展现一些名人名作，详细介绍他们的绘画特色，介绍这些绘画大师的品格和绘画成就，通过潜默移化的教育，让小学生理解做人和绘画之间的关系，于“润物细无声”中让小学生了解到要学好美术首先要学会做人。

在学完每个单元之后，教师可以通过多媒体课件展示该单元重点作品的出处、内涵、作者的品质及创作缘由。当然也可以让小学生自己上网去查这些内容，让小学生自己去看、去想，想象作者的言行举止，了解他们对社会的贡献，以及他们是如何进行基本功训练、如何把自己的内在情感融入到简单的线条组合中去的。通过这些活动，激发小学生的内在情感，教会他们如可学习、如何做人，怎样做才能成为—个真正对社会有用的人，怎样做才算是真正的成才。

二、借助网络媒体，实施德育教育

小学生好奇心强，容易受外界环境的干扰，如果仍然采用传统的教师口头说教的教学方法，很难激发学生学习兴趣，更无法让学生在绘画创作方面有所收获和创新。多媒体的出现为教学方法的创新带来了生机，多媒体集精美动态的图片、优美动人的声音、漂亮的文字于一身，激发了小学生的学习兴趣。通过网络媒体的教学，把德育融入美术教学中，可以做到美术教学与德育教育的双丰收，效果很好。

比如：教师可以将美术教学内容制成课件，课件简单明了，可以放大、缩小、暂停等，小学生一看就懂，一学就会，在模仿中慢慢就能创作出作品。在关键的知识点上，教师还可以穿插上一些小故事，比如好人好事、名人创作典故等。总之，要在课堂教学过程中，让学生沉浸于一种健康向上的、求善求美的创作氛围中，逐步养成良好的道德品质和行为习惯。

另外，教师还可以直接将网络引入小学美术课堂中。现在有很多优秀的绘画技能讲解及小学生学习教育视频，教师可以根据具体教学内容引入，比如儿童学习的要求、绘画基本功讲座、少年儿童的习性要求等。教师可以边进行美术教学，边进行小学生思想品德的教育，效果很好。小学生模仿能力很强，课堂上有形的教育会发挥无形的力量，小学生回到家后就会为自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈做力所能及的事情，让素质教育、道德教育从理想的课堂深入到小学生的日常生活中。

三、创作美术特有素材，对学生进行综合德育教育

随着网络技术的发展，网络上出现了很多让少年儿童学习操作技能的电教片，这是对小学生进行学科教育、德育教育的最好素材。既能很好地服务于教学，又能对小学生进行德育教学，一举两得。

比如在每次进行美术教学前，可以让小学生自己先动手制作一些学习用的材料，特别是可以利用一些旧的材料，通过加工、制作、改造进行再利用，这样既锻炼了学生的自学和动手能力，还节约了材料。更重要的是，这虽然是一件小事，但是通过这种教育，可以让小学生受到课堂以外的道德教育。

三年级美术课上，有一位学生自己制作了一个颜料盒，美观大方、富有创意。一拿到教室，颜料盒就吸引了学生的眼球，大家纷纷参观，还决定自己制作一种更好的。虽然这只是一件小事情，但就是在这小小的事件中，学生懂得了珍惜资源、节约资料，懂得了要提高自己的动手能力等。

总之，美术教育与其他学科的教育一样，都要注意渗透德育教育。特别是在计算机技术迅速发展、网络迅速普及的今天，美术教师一定要充分利用这些资源，充分挖掘美术课的德育素材，在教学中实施德育教学，让学生学习技能，对学生进行综合性的德育教学。只有这样，美术教学才能跟上时代的步伐，真正实现教书育人的目的，提高小学生的综合素质。