思品课中学生创新能力培养

关辉

摘 要：思想政治课是一门现实性、社会性极强的传授社会科学知识的学科。课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，政治教师只有及时结合教学内容，激发学生积极思考，从而创造课堂教学的最佳时效，达到应有的教学目的。课堂教学培养学生创新意识的途径是通过教师运用一些创造性的教学方法，在挖掘教材创造性因素的基础上，启发和引导学生创造性学习。

关键词：创造性；创造性学习；创新意识

中图分类号：G658.4 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-332-01

思想政治课是一门现实性、社会性极强的传授社会科学知识的学科。课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，政治教师只有及时结合教学内容，激发学生积极思考，从而创造课堂教学的最佳时效，达到应有的教学目的。课堂教学培养学生创新意识的途径是通过教师运用一些创造性的教学方法，在挖掘教材创造性因素的基础上，启发和引导学生创造性学习。

1、在教学过程中，充分利用思想政治课时政性强的特点，结合实际找一些新的时政背景、材料和实例，促进学生创新思维的发展，例如：我在讲“霸权主义是世界和平面临的一个主要威胁”时，以美国侵略越南、朝鲜引起的战争，到北约对南联盟的轰炸，从为所欲为的出售军火，到撞毁我国军用飞机、私停我方机场等为背景，让学生讨论，使他们进一步认清霸权主义的嘴脸，并认识到其对世界和平的威胁，从思想上认识到要维护世界和平，就要反对形形色色的霸权主义。

2、板书是课堂教学中必不可少的一种手段，而克服传统的板书模式就要删繁就简，标“新”立“异”，板书反射给学生的是让他们更加注意，更有吸引力，更有助于增强课堂教学效果，例如：我在讲“原始社会没有人剥削人，人压迫人的现象”时，采用线索示意式板书，说明原始社会的生产关系是由原始社会极端低下的生产力水平决定并与之相适应的，并为私有制的产生和氏族的瓦解进行理论上的铺垫：

又如：在讲初一“自律与自由的关系”时，借助图示式板书，启发学生思考，自由是不是不受任何限制的？是在什么范围内的？自由与放任的界限是什么？无限制的自由会导致什么后果？

3、初中思想政治课的创新，要有创新的意识和观念，这种意识和观念，来自学习、源于实践。在教学过程中，我经常结合教学内容组织学生作社会调查，写小论文等，即可加深学生对教材的理解，又可提高学生分析问题解决实际问题的能力。

（1）在学习“在不同的岗位上担当起改革和发展重任”后，我组织学生调查各行各业的劳动者，如工人、农民、医生、警察、税务员、私营企业者等在平凡的工作中作出的贡献，通过讨论交流使学生认识到伟大而艰巨的社会主义事业需要社会各方面忠诚于祖国和社会主义的优秀分子，带领群众共同前进，仍需要千千万万的劳动者，在不同的岗位上履行自己的社会责任，使学生树立坚定的信心，刻苦学习，努力掌握建设祖国的本领，无论将来在什么岗位上，都要担当起改革和发展的重任，不负时代重托，立志为实现现阶段的共同理想和未来的远大理想而奋斗。

（2）在学习初三“发展教育和科学”后，为进一步加深对把教育摆在优先发展战略的地位意义的理解，培养学生知行统一和撰写小论文，我组织学生依据第三节第二框框相关知识，汇集有关教育的方针政策、法律、法规等，以理论为依据，结合自身成长对教育的需求及当前社会发展对教育的要求，以“把教育摆在优先发展的战略地位”为主题，写出小论文，并用一课时在课堂上交流，加深学生对这一问题的理解。

（3）通过报刊、广播、电视的宣传，使学生认识到“开发大西北”“振兴东北老工业基地”对国家发展的重要性，充分发挥了新闻媒体在思想政治课教学中的作用。

（4）把思想政治课教学同学雷锋活动相结合，每年三月的“学雷锋活动月”，结合学雷锋活动月组织学生联系个人实际进行讨论，提高学生的思想觉悟水平和文化成绩。

思想政治课传统的教学模式已远远跟不上时代的发展的脉波，教师要走出一条新路子以适应素质教育的要求，培养出更多的“四有”新人，另外，教师要全面提高自身的素质，不断更新，充实自己的认知结构，为思想政治教学的创新做更多贡献。