探究单元整体教学在小学语文教学中的应用效果

唐金梅

摘 要：单元整体教学作为一种新的教学模式在小学语文教学中得到了应用，且深受教师的青睐。在课堂教学中通过运用单元整体教学模式能够使教学内容更加整体化、充分体现学生的主体性。该教学方法可以为教师组织教学活动节省大量的时间，避免了重复教学带来的繁琐，从而提高教学效果。

关键词：单元整体教学；小学语文教学；应用效果

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-192-01

随着新课程教学的实施，素质教育不断深入地开展，小学语文教学应改变传统的教学方法，每一位语文教师都致力于研究创新的教学方法，以提高教学效果。在不断的探究与实践中一种新的教学模式—单元整体教学法出现，并得到了广大教师的青睐。单元整体教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题，教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学模式。开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。目的是用“以一带二、举一反三”的办法进行教学，加快教学进度，让学生读得多，扩大眼界，更加丰富、牢固地掌握所学知识。现就单元整体教学在小学语文教学中的具体应用浅谈以下几点：

一、单元整体教学法在小学语文教学中的作用

1、能够使得教学内容更加具有整体化。随着语文课程标准的不断更新，新教材在各方面都发生了巨大的变化，各章节间有了紧密的联系，知识结构紧密，文与文之间有了更多的联系性。新语文课程标准对教学内容进行了调整，并从整体出发，将章节里每一篇文章内容都有机结合，并进行了有效调整，教学不再重复，减少了教师制作教学课件的时间，极大地提高了教学效率。

2、充分体现了学生在学习中的主体性。传统的语文教学课堂是教师的一言堂，学生在台下充当教师的观众，且在学习中是被动的，忽视了学生在课堂中的主体地位。而将整体教学应用在语文教学中，对学生进行启发式教学，学生在教师的引导下进行学习。单元整体教学方式要求培养学生自主学习的能力，在教师的正确引导下，让学生发现问题，并进行分析进而自主解决问题，有力地激发了学生学习的积极性与主动性。

二、单元整体教学法在小学语文教学中的具体实施

1、以学生为中心，提高学生的自主学习能力。在具体实施单元整体教学过程中，教师应在课前进行精心的设计，要考虑到与学生建立起良好的师生关系。教师应意识到学生才是教学中的主体，一切从学生的角度出发，自身发挥的领导者、组织者的作用，整个教学过程都应围绕学生开展。在这过程中教师要转变自己的观念，明白教学目的不只是完成教学任务，关键要看学生学了多少。每个班级的学生或多或少都会存在个体差异，接受能力不一样。所以，“一锅端”的教学方法已经行不通，教师不应总是站在自己的角度去考虑问题，而应该站在学生的角度，想学生之所想，以此制定受到学生欢迎的教学设计。除了知识传递外，教学中应多对学生的思维进行训练，使学生通过单元整体教学的学习达到自主学习的目的，从而不断提高他们自主学习能力。

2、贴近学生生活，提高学生的理解能力。在小学语文教材中往往在一个单元中会有几篇表达一样或是类型情感的文章，这时教师可充分利用多媒体的作用，选取相关的视频或是图片为学生播放。另外，教师在布置家庭作业时也可选择与课堂内容有关的题目，或让学生根据内容写读后感，或让学生写作文。这对理解这个单元的课文非常有帮助，学生通过这样的教学就会用心去观察生活，观察生活周围的人和事，这也就成了学生将语文与生活相连接的一个节点，从而利于学生更好地理解课文内容。

3、紧扣单元主题，实施整体教学。单元整体教学，包括“每一组课文”、“课文所带出的整本书阅读”、“语文实践活动”三部分，各部分既有横向联系，又有一个纵向的序列。单元整体教学分为7个模块：预习模块、理解内容、领悟表达、口语习作、整本书阅读、语文实践、检测模块，在具体的教学中教师应着重注意前三个模块的教学。随着新课程实施的逐渐深入，加上教师们的积极探索，教育理念与教学方式越来越多样化，在教学实际的运用中取得了很好的成绩。而小学语文的单元整体教学正是响应了新课程改革的号召。学生兴趣的提高和语文读、听、写等能力的提升是提高小学语文教学的最好途径。因此，小学语文在课堂教学过程中应主要围绕这些内容，从主题出发，科学合理地实施整体教学。

总之，在小学语文教学中运用单元整体教学法是非常有效的。而在具体的实施运用过程中教师应进行认真的设计，从整体感知到部分体验，再到整体感悟，每一个环节都应以学生为中心，充分发挥学生的学会积极性与主动性。采用整组单元块状结构进行教学，为学生主动学习、合作学习、探究性学习提供了更多的余地和空间。但是单元整组教学并不是对单元进行简单的内容组合，而是重在“整体把握”，即不仅要从整体上把握课文内容能够省时高效，还要加强课内外阅读教学的有机结合，从而有效提高学生的语文能力。相信广大的小学语文教师通过不断的探索，注重单元整体教学的设计，能够在整体上提高小学语文教学效率。

参考文献：

[1] 陈健.开展单元整体教学，提升小学语文课堂效率[J].作文成功之路（教育新干线），2015（12）：58.

[2] 马建明.会当凌绝顶，一览众山小：小学语文单元整体教学的实践与探索[J].语文教学通讯，2014（增刊3）：145.

[3] 王丽霞.小学语文单元整体教学开展中的问题及对策[J].内蒙古教育，2016（16）：120-121.