如何提高小学数学课堂练习的有效性

樊晓广+梁得芳

摘 要：提高课堂教学的有效性是新课程改革的关键环节和核心问题，对于数学课堂来说，只有提高了数学课堂练习的有效性，才能保证提高数学课堂教学的有效性。因此，提高数学课堂练习的有效性显得尤为重要。

关键词：小学数学；课堂练习；有效性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-081-01

提高课堂教学的有效性是新课程改革的关键环节和核心问题，对于数学课堂来说，只有提高了数学课堂练习的有效性，才能保证提高数学课堂教学的有效性。因此，提高数学课堂练习的有效性显得尤为重要。

一、课堂练习的作用

首先，课堂练习可以及时消化巩固新知。“练习”就是指反复学习以求熟练。要让学生循规蹈矩地练，积日累月地练，练到非常熟练，学生才真正有了这项能力。”它直接目的就在于促使学生及时消化、巩固所学的知识，使知识转化为学生的技能、技巧与智力。课堂练习还可以反馈信息调整教学。学生通过学习获得的数学知识，可能形成正确的数学认知结构，也可能形成错误的认知结构，所以教师可以通过练习检查和了解学生所学的知识，获得反馈信息后达到对学习知识的全面了解，而教师此时根据学生反馈的信息对教学进行适当的调整，更进一步关注每位学生的学习状况。

那么，要在数学课上的练习提高效率，应做到下面几点。

1、精心的课前准备是提高数学课堂练习的有效性的前提。

教师在课前的准备中要精心选题，对所选题目进行精心设计，这是提高数学课堂练习的有效性的前提。所谓精心选题，就是在大量的教学资料中选择适合课堂教学的例题、练习题、反馈题等。在选题时，还应使题目有一定的梯度。只练习同一梯度的题目，无助于学生的提高，学生只会机械的模仿；练习有梯度的题目，使学生犹如攀峰，从基础题开始，逐渐提高，不仅理解了新的知识，还锻炼了解决新问题的能力。所谓精心设计，就是对精心选出的题目进行合理的设计，哪些题目适合作为例题，哪些题目适合作为课堂练习，哪些题目适合作为课堂反馈，同时还要设计课堂教学中如何导入、如何引导学生思考、如何引导学生探究、如何区分类似的题目甚至包括哪个题目先做哪个题目后做等等。

2、合理利用课堂时间是提高数学课堂练习的有效性的关键。

首先在课堂上能让学生探究的就让学生探究，教师不要代替，要尊重学生学习的主动性与自主性。其次能让学生课后完成的就让学生课后完成，不要把所有要探究的问题都放在课堂上。

3、增强课堂练习的趣味性是提高数学课堂练习的有效性的重要途径。

“兴趣是最好的老师”。《数学课程标准》指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……” 学生对课堂练习是否感兴趣，在很大程度上取决于课堂练习的内容是否新颖、有趣。所以，老师尽量选择学生感兴趣的，能调动学生积极性的习题进行练习。

4、正确的对待学生练习中的错误 是提高数学课堂练习的有效性的事半功倍的方法。

首先老师要认识到学生练习中的错误对教师的教学有指导意义。有时学生练习中出现错误可能是因为教师在讲解的时候没有讲解清楚，在这种情况下，教师应给全班同学或给个别同学把内容重新给学生讲清楚。其次学生练习中的错误能反映学生的学习是否有效。有时学生练习中出现错误是由于自己粗心或不认真听课引起的，这可以帮助教师了解学生学习的效果，在这种情况下，教师可以督促学生细心解题或认真听课。同时也应该认识到：错误是正确的先导，成功的开始。

5、课后反思是提高数学课堂练习的有效性的升华。

课后反思包括教师反思和学生反思。没有最好的课，只有更好的课。教师在课后应反思自己课前准备的例题是否具有代表性，练习题的难度和数量是否合适，反馈题是否能体现学生的学习效果，反思今天教学成功的地方和不足的地方，使教师不断的进步，同时不断的提高课堂练习的有效性。

在要求教师反思的同时还应该让学生也反思。学生反思是指学生反思课堂上哪些知识没有学会或者哪些方法不理解，应及时问同学或老师，把问题解决；也可以反思课堂上学习的新方法、新思想应如何应用到新的题目中，使计算更简便；还可以反思课堂上做的题目中有没有其他更简便的方法等等。学生经过不断的反思，学生的数学学习则会不断的进步，课堂练习的有效性就得到升华。

总之，数学课堂练习是数学教学过程中的重要环节之一。教师要转变数学课堂练习观念，树立一种新型的数学课堂练习观，努力提高布置数学课堂练习的有效性。我们一定要从学生的年龄、生理、心理特征和生活实际出发，设计多样化的练习，设计激发学生学习兴趣的课堂练习，使学生想学、会学，学得轻松，学得愉快，学得有兴趣、有信心，学生才能在数学课上“翱翔”。