浅谈英语国际音标系统化教学的必要性

蔡淑端

摘 要：英语国际音标之所以存在就是因为英语的拼读规则太多、太复杂，对非母语的英语学习者来说太难掌握，为了减轻学习的负担和提高学习的效率才发明的。然而目前的中学英语教学中对于国际音标的教学并没有形成体系而且教学低效现象十分普遍。只有系统化并长期地进行国际音标教学，才能为学生学好英语这门学科打下坚实的基础。

关键词：英语国际音标；系统化教学；措施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-078-01

英语国际音标之所以有必要，就是因为对非母语的英语学习者来说100%正确发音是非常重要的。如果一个单词都不能正确朗读它，何谈之后的词组、句子和文章的学习？如果初学时没有音标的指引就很容易发音错误。在缺乏母语般环境的情况下，要学好英语就得先掌握国际音标。英语国际音标把英语的音素归纳为48个，只要掌握好这些音素，就能做到正确发音。一旦能够正确发音，借助音标，英语的学习就会循序渐进。

目前国内大多数学校的英语教学是从小学三年级才开始的，只有少数一线城市是小学一年级开始的。而小学阶段的英语教学由于各方面原因实际教学效果并不有效。对于大多数的学生来说，真正地开始学习英语是在初中阶段。基本上所有的初中英语教师都会在初一教授英语国际音标。但是英语国际音标教学的质量和效果却差强人意。首先，由于英语教师本身个人教学素质和能力的限制，许多教师没有接受过语音理论知识的学习及语音教学法的培训，没有基础的语音教学方法的概念，极少教师能进行有效的语音教学。而学生初学英语，其模仿对象往往是他们的老师。老师的语音对学生的英语学习影响很大，而英语教师的水平参差不齐，不少老师本身发音不标准，很大程度上影响了学生的语音水平。其次，许多教师在教授英语国际音标时基本上就是一个个音素的教，既枯燥又无聊，而且教学的时间基本上就是一个星期内完成，少部分教师稍有注意复习巩固，但最晚也是在一个月之内就结束音标教学，之后就无休止地学习单词、短语和句型了。然而，同样的英语音标学习在国外的母语学习者却至少都要用一年的学习时间，而作为非母语的英语学习者的我们的学生们却用了短短的一个月或甚至只用了一个星期就学完了，这样的学习效果可想而知！究其原因，主要有两点：其一，英语教科书里虽然有穿插英语国际音标的训练，但相对来说，练习较少而且没有相应的复习练习材料；其二，应试教育的后果。学生刚刚接触一门全新的课程而且是一门语言学科，却要在刚学不久就接受一次次的书面考试，大部分英语教师迫于教学进度和学习成绩的压力都想尽快进入课文内容的教学，无暇顾及学生最基础的英语知识的学习情况，而现实却是，即使教师认真的完成了一遍英语国际音标教学，还是有大部分学生不能完全掌握，这就为之后的英语学习埋下了隐患。

因此，英语国际音标的教学对于英语学习，特别是英语初学者来说至关重要，是必须要100%掌握的。目前英语教师们要采取的措施就是要长期地系统化地进行英语国际音标教学才能解决许多英语学习者无法独立拼读单词的难题，才能把英语教学有效地开展下去。所谓长期，就是要把音标教学的战线拉长，要确保每个学生都能100%掌握国际音标才行。要对学生进行不断地提问和测试，确保48个音素都发音准确且能借助音标独立拼读所有单词，同时能掌握一些常见字母及字母组合的发音规则等相关语音知识。而学生要达到这个水平至少要用一个学期甚至一学年的学习时间，况且我们的学生是在学习课文的同时穿插进行的学习，跟母语为英语的外国学生对比来说，我们付出的时间还是太少太少了。具体的教学时间长短由学生的具体掌握情况而定。教师可以根据实际学情进行安排。至于系统化教学，是因为目前还没有针对英语初学者而编写的任何英语语音学习教材，英语教师也没有配套的英语语音教学教材，英语国际音标教学并没有形成体系，教师只是把自己所掌握的基本音素读音教给学生，没有进一步的复习和巩固练习材料，学生很难真正掌握国际音标。教学显得很无序低效。解决措施就是英语教师要自我提升，利用各种教学培训和教学资源，先深入学习英语国际音标教学的理论和相关知识，参考权威学者已经编写好的音标教学材料或结合自身能力及学生实际情况，整合出适用的音标教学材料。并在教学实践中不断探索和改进，最终形成英语国际音标教学教材，使英语音标教学及至相关语音知识教学形成体系，并传授于学生。

当学生对一个单词能正确朗读的时候，学英语的动力和兴趣会提升，背诵单词的效率也会大大提升，英语的学习之路就走向了一个良好的局面。所以，英语国际音标的教学对于我们的学生来说是必需的，它是中国学生学习英语的最重要的基础工具之一，是不可或缺的！