职业学校学生语文应用能力的培养与训练

丁莉

摘 要：长期以来，我一直被一种情绪困绕着，职业学校的学生基础差、管理难，是众所周知的事实。而对学生进行应用能力的训练是必须的。

关键词：职业学校；学生；语文应用能力；培养；训练

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-034-01

长期以来，我一直被一种情绪困绕着，职业学校的学生基础差、管理难，是众所周知的事实。而对学生进行应用能力的训练是必须的。

现阶段职业教育面临着前所未有的变化和挑战，培养目标的重新定位，生活基础的巨大变化，办学模式的不断创新，要求职业技术教育由精英教育向普及教育转变。其目的是要培养社会生产一线需要的高素质的技能型人才。为此我们需要在日常语文教学中对学生进行思想品德训练，表达能力训练及实际应用能力训练，这也是职业学校教育面临的新任务。如何做到三种训练三年不断线，我和我的学生们进行了尝试，他们信心十足，积极地予以配合。

一、结合语文课文中有关篇目对学生进行思想品德教育

语文教学中历来提倡文道统一的原则，教材中《军神》、《天山景物记》、《劝学》、《祖国啊，我亲爱的祖国》、《改造我们的学习》等课文，体裁各异。通过教学，可以使学生了解革命前辈在战争年代所表现的坚强的革命意志，对革命的坚定信念，培养学生对革命前辈的敬仰之情，而自然景物的描绘，或壮丽、或神奇、或瑰丽、或优美，均能使学生赏心悦目，激起热爱自然，创造自然，热爱祖国，热爱人民的美好情感，还可培养学生健康高尚的审美观。对思想观念，学习态度、方法均有指导的课文则能帮助学生加强自身的品德修养，改进其学习态度和方法，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、运用多种方式对学生进行口头表达能力训练

口头表达能力的训练，反映了现代社会的要求，人与人之间的接触越来越频繁，生活节奏加快，时间的效率在提高，对人们的说话能力提出了越来越高的要求，要求人们说话简洁、扼要、明确，在交流思想、传递信息、讨论问题、总结经验等活动中能言简意赅，一语破的，节约时间，提高效率。因此在课堂教学中，加强对学生的口头表达能力的训练，就成了必不可少的一环。而学生口头表达能力的训练，不是一蹴而就的，必须通过多种途径的训练才能有效。

在阅读教学中进行口语训练：

口头表达要把内部语言迅速转化为外部语言，是一个复杂的心理过程，在课堂教学中，运用朗读课文进行基本功训练，然后再复述课文，练习概括要点，用自己的口头进行表达，可在小组同学中间试讲，熟练之后，再在全班同学面前讲。还可以，先打好腹稿利用课前几分钟时间，进行自我介绍，可说一说自己的性格、兴趣、爱好、为人处世的方法，也可以介绍家庭成员，总之是要让学生说话，练胆量，练口才。几次训练以后，学生由开始的怯懦，组织不好语言，到慢曼适应，说得越来越流畅，经历了一个不适应到适应的过程。

在写作教学中进行口语训练：

口头语言是书面语言的基础，二者密切结合，可相互促进相辅相成。出了作文题，引导学生就审题、立意、取材、课篇等方面谈各人打算，经过相互启发，思路就打开了，材料丰富了，再要学生成段成篇的口述，经过说然后写，对学生口语表达又起促进作用，还可布置一些口头小作文，可口述见闻，生活趣事，复述情节，谈论感想，学生较有兴趣。此类活动，对发展学生智力，培养口头和书面表达能力有不可忽视的作用。

利用活动开展口语训练：

利用一些课外活动，对学生进行口语训练，引导的好，也能收到效果。如开学后让部分学生谈谈假期打工的感受、经历、见闻，对其他同学是个启发、影响。外出旅游，走亲访友的同学，也谈谈自己的见闻，朱海同学就谈了自己假期到上海看望打工亲戚的一些见闻、想法，也谈了帮叔叔开出租车的感受。他说，语言不通，和乘客沟通不好，确实影响载客，少挣了钱不说，还耽误时间，可见口头表达能力的重要。甚至电视上的新闻报道，案件调查都可以在同学之间讲述，既增加了学生们的见识，也沟通了学生之间的感情，而讲述者也得到了锻炼。

法制报告会后，利用早晚自习时间，请同学们就律师说谈的各种案例及身边所发生的事谈谈各自的感受，大家互相交流，再形成文字，不仅增强了法制观念，而且口头表达能力得到了训练，思想认识也得到了提高。

口头表达能力具有综合性，是一项难度较大的训练，独立抓口语是不行的，必须坚持听说读写，把口语训练贯穿到语文教学全过程中，渗透到学生生活全部活动中，才能收到较好的效果。

结合课堂所学对学生进行应用能力训练：

通过课堂课外学习，学生掌握了一定的基础知识。而对于职校生来说则应把知识转化为能力，学生经过两年的基础课，专业课的学习、实习后，面临的是求职应聘，能否具备求职应聘能力，能否掌握一定技巧，将是成功的关键。为此，在应用文的教学中，着重让学生了解一般公文、经济合同、劳动合同、求职信、应聘信、通知、启事、计划、总结、一般法律文书等常用应用文体的基本格式和写作要点。特别是讲明与应用文相对应的事物语体的特征：平实、明确、简要。通过训练，学生的印象深刻了，基本上掌握了写作要点。在所写的求职、应聘信及为各专业毕业生所设计的广告文中，更是全面细致地介绍了专业特色，所学课程，所具备的能力，毕业生素质，诉求重点明确，语言风趣，格式规范。学生在写作训练中明白了如何向用人单位推荐自己，知识化为了能力，也提高了学习兴趣。

日常的活动让学生们自己组织，事先拿出详细的活动计划，活动过程中有记录，开会一会议记录，班会课有主讲，学生作记录，这样，计划、会议记录，这样的文体，学生掌握了，印象也深刻了。

总之，职业教育办学模式的改变，是我们每个教师都面临的新课题，而职业教育所要求的思想品德训练、口头表达能力训练、应用能力训练三年不断线也要求我们不断地去探索、研究，找出能将三种训练结合的较好的方式方法来，学生毕业，有的走上了工作岗位，有的继续求学。高职班的同学进入了大学继续学习，返校时，他们谈了各自的感受：三种训练三年不断线使他们自身素质提高了，与人交往、沟通能力增强了。适应社会实际应用能力得到了提高，这将使他们受益无穷。作为教师，还有什么能比这更让我感到欣慰的呢？