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行动导向教学法在中职英语阅读课教学中的应用

2016-11-08王萍

读写算·教研版 2016年17期
关键词:阅读课教学行动导向教学法中职英语

王萍

摘 要:行动导向教学法以行动为导向,强调学生在做中学,是目前中职英语比较推崇的一种教学模式。本文结合中职学校学学生的实际情况,将此教学法在阅读课教学中加以实践,并探讨了应用此教学方法的优势及实施过程中应注意的事项。

关键词:行动导向教学法;中职英语;阅读课教学

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)17-028-01

一、中职英语阅读课课堂教学现状

目前,大多数职业学校的英语教师往往是照搬普通高中的英语教学模式,忽视了职高学生的学习特点和未来职业特征,英语阅读课教学仍然侧重于词汇、知识和语法结构,强调记忆和机械操练。而中职的学生又有着更特殊的特点,相当一部分学生的英语基础薄弱,学习热情不高,没有形成良好的学习习惯和学习态度,对学习英语缺乏兴趣和信心,这就要求教师在教学设计倡导“任务型,活动化”的课堂,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,对任务设计不同层次的目标和要求,让学生通过体验、参与、小组合作与交流的学习方式,促进学生积极思维主动参与,从而培养学生实际语言运用能力。

二、行动导向教学法的内涵和意义

“行动导向”一词源自德文(Handlungsorientierter Unterricht),行动导向教学法的核心是把行动过程与学习过程相统一。它的精髓就是在做中学,学生是学习的行动者,学生在学习过程中不只用脑,而是脑、心、手共同参与学习,教师是学习行动的组织者、引导者、咨询者,通过行为的引导使学生在活动中提高学习兴趣。“由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程,学生通过主动和全面的学习,达到脑力劳动和体力劳动的统一”(Meyer 1989)。教学内容以职业活动为核心,教学遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列。它是由一系列的以学生为主体的教学方式和方法所构成.,具体包括18种教学法。其中项目教学法,任务驱动法,头脑风暴教学法,角色扮演法,小组合作法,张贴板教学法,模拟教学法在英语课堂教学中应用比较典型。

三、行动导向教学法在中职英语阅读教学中的具体应用

笔者以浙江省中等职业学校教材Book3 Unit5 Music Section C The king of pop第一课时教学设计为例,来说明行动导向教学法在中职英语阅读课中的应用。

1、媒体展示法,预热课堂。

本课课前播放迈克尔杰克逊的经典舞步视频3分钟,吸引学生,并为文本学习做铺垫。

2、头脑风暴教学法,激发兴趣。

本节导入时教师提问:What do you know about Michael Jackson ? 激活学生关于这一话题已有的知识沉淀,帮助学生快速回顾并检测单词,直切主题。

然后教师要求学生四人一组讨论,用彩笔将这一问题的关键词写在卡纸上,每组派一名同学将卡纸贴在黑板上并做陈述。(讨论时间2分钟,粘贴及陈述时间1分钟)通过学生的展示、讨论,让大家对Michael Jackson有初步的了解,并激发了继续学习的欲望。

3、任务驱动教学法,主动建构。

所谓“任务驱动”就是在学习的过程中,学生在强烈的问题动机的驱动下,在教师或者同伴的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,通过对学习资源的积极主动建构和应用,进行自主探索和互动协作的一种学习实践活动。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建,最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。本课教学重点之一是了解流行音乐之王----迈克尔·杰克逊的一生,为了解决这一教学目标,教师设置如下活动任务: Make a time line about Jacksons life. 请同学们先通过独立阅读画一个关于杰克逊生涯的时间轴,并在相应的时间点上写上关键词,然后小组合作处理难点,最后请各组将讨论最终成果展示在黑板上。这一活动化的任务设计激发了学生的学习兴趣,能帮助学生理清思路,简化文本,更好把握文本结构,有利于学生直观的了解了杰克逊的音乐生涯。

4、角色扮演法,体验内化。

“角色扮演法”(Role play)就是通过创设、模拟与当前学习内容密切相关的情境,使教学内容情境化, 让学生通过扮演情境中的不同角色,设身处地去体验、理解和掌握知识。教师设置了Role play 任务, 通过生动性形象的表演,学会对杰克逊的一生更加清楚并记忆深刻.同时再次感知重点词句, 培养学生语言运用能力.为描述自己喜欢的明星作铺垫.

5、小组合作教学法,归纳提升。

"小组合作”(Group work) 本节课学生四人一组围桌而坐, 组员是由不同层次学生组成,小组合作教学贯穿始终。角色扮演后,请同学们讨论What do you think of Michael Jackson? Why? 并谈论自己喜爱的明星。小组讨论过程中,鼓励学生尝试用恰当的语言和表达方式表达自己的思想和情感,为了使小组合作更有意义而不流于形式,要求组长负责协调并分配好工作,并填写小组合作记录表。

需要说明的是这些方法并不是独立存在、单独运用的,而且是可以根据教学目标及内容,有选择地交叉运用,关键要具有可操作性,并合理的安排行动环节。行动导向教学法在一定程度上弥补了传统课堂教学模式的不足,突出学生的主体地位,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,有利于培养学生英语思维能力、英语综合运用能力以及交流与合作的能力,如何用这一教学组织形式来优化中职英语阅读课教学,亟待更多的教师在教学实践中进一步探讨和完善。

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