士官院校实验室建设探讨

王红光

摘 要：士官任职教育院校以培养应用型人才为培养目标，实验室在担负这一任务中起着举足轻重的作用。“教学做”一体化教学改革对加强实验室建设与管理提出了更高的要求。本文分析了当前实验室建设和管理的形势，并结合我校教学改革提出了相应的发展措施。

关键词：任职教育；实验室；建设

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-013-01

士官任职教育以培养部队装备操作人才为目标，使受训者具有较宽的专业理论和较强的实际操作能力，能熟练运用所学理论和技能解决部队训练和作战中的实际问题。因而，士官任职教育特别强调以技术应用能力为主线来设计学员的知识、能力、素质结构和培养方案，以应用为主旨和特征来构建课程和教学内容体系，教学上突出应用性和针对性。实验室在这一教学模式中起着举足轻重的作用，因此，积极探索适应士官任职教育特点的实验室的管理模式和运行机制，充分发挥实验室的职能显得尤为重要。

一、目前实验室存在的问题

当前，我校正在进行基于任职能力的“教学做”一体化教学改革，实验室的管理运行模式已不能适应形势发展的需要，随着教学改革的逐步深入，一些深层次的问题逐渐暴露出来，原来不是主要矛盾的问题也显露出来，实验室运行面临着许多的问题：对实验室的作用认识不足，重视程度不够；实验技术队伍薄弱，实验室教员均由理论课教员兼任，无专职实验教员；实验室按学科分割，实验规模小而全，配置较为分散，部分设备陈旧，跟不上部队装备技术发展；实验项目多以基础型演示实验为主，实验训练脱节，与实际装备操作差距较大，学员兴趣不高，也不利于第一任职能力的培养。

1、实验技术队伍薄弱

当前，我校实验室教员均由理论教员兼任，无专职实验教员。理论教员忙于理论课程的教学，往往没有更多的时间进行实验课程的准备，对实验设备的原理和操作方法熟悉程度无法与专职实验教员相比，设计的实验内容比较平淡，对学员吸引力不强。随着任职教育改革的深化，矛盾日益显现。

2、实验室设置不科学

我校的实验室管理体制一直沿用校—系—室的三级管理模式。在这种垂直管理模式下，实验室按照专业课程进行设置，许多交叉学科的实验室存在着重复建设的情况；一些实验室的设置不合理，功能单一；服务对象单一，相互协作少，各实验室的仪器设备追求“小而全”，只考虑自身建设，缺乏全局观念，有限的资金投入不能发挥出更大的效益。在实验室设置中，没有坚持任务、规模、功能、人员的通盘考虑，配置分散，各自为阵，过分纠缠于单位利益，教学资源的利用率降低，不利于可持续发展。

二、解决的途径

我校基于任职能力的教学改革采用“教学做”一体化教学组训模式，其目标是以培养各岗位熟练装备操作号手。实验室在这一过程中担负着演示实验和操作训练双重任务，各实验室的实训内容必须相互衔接，体系配套，才能完成学员的任职能力培养。同时，实验教学也成为整个课程体系当中最为重要的一环。因此，如强实验室建设，改善实验教学条件成为基于任职能力的教学改革能否成功的关键一步。

1、加强实验队伍建设，提高实验队伍素质

以专职实验教员队伍建设为核心，将理论教员与实验教员区分开，理论教员专职于理论教学，不再兼任实验教员，实验教学由实验教员专职实施。实验教员队伍建设采取引进和培养相结合的办法，改善实验人员的经济待遇，留住人才，争取拥有一批水平高、能力强、结构合理、相对稳定的实验师资队伍及管理队伍。鼓励高职称的教员进入实验室工作，使实验教学的师资水平得到保证和提高，从而带进实验室管理和实验教学的新理念。

2、合理配置

打破目前各单位分散管理实验室的局面，整合全校实验资源，搭建全校共享平台，把原来分散在各系的实验室全部整合为统一的实验训练中心，有利于实验设备的统一调配，避免设备重复购置，使各实验室更加开放和资源共享，提高设备利用率；也有利于理顺各部门之间的关系，明晰各岗位的职责；实现流程化管理，减少不必要的工作环节。

3、深化实验教学改革，提高实验教学质量

从专业培养目标的角度，对实验教学体系进行整体构思。打破实验教学依附理论教学的传统教学体系，将理论课与实验课统盘考虑，构建独立的实验教学体系，通过建立一个完整的实验课程体系，其可以涵盖整个任职技能培养体系，达到和加强对学员完整的、系统的实验理论、实验方法和专业技能的训练。从专业培养目标的角度，对各专业实验教学内容进行优化整合，改变以往实验依附于理论课，内容缺乏整体性和系统性，以验证理论课讲授的原理、理论为主，学员学习兴趣不高，缺乏系统的训练，实践能力，创新能力培养功能微弱等弊端。进而形成与理论课互相协调、有自身特色、相对独立的，包含基础验证性实验和操作技能型实验两个层次的实验教学内容体系。

三、结束语

实验室是培养学员第一任职能力最重要的场所，也是我校基于任职能力教学改革的重要一环。硬件上主要包括实训大楼、仪器设备及基础设施等物资条件；软件上主要包括实验队伍、技术力量和管理（包括设备管理）水平。只有搞好实验室的建设与管理，不断提高其投资效益和教学质量，充分发挥实验室的整体效益，才能提高新形势下人才培养质量。我们要把实验室建设和管理当作一个系统工程，更加努力做好实验室工作，以实验室为起点，培养出更多更好的应用型人才，充分发挥军队任职教育院校的职能。

参考文献：

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