人文教育在医药类大学生教育中的渗透

曹合社

摘 要：本文主要根据笔者对药学类大学生教育工作的体会与调查，阐述提升大学生人文素质的必要性，分析药学类大学生人文素质现状，并在此基础上对人文教育在药学类大学生教育中的渗透策略进行探讨。

关键词：药学类；大学教育；人文教育；现状；渗透

一、药学类大学生人文教育必要性及其教育现状

从药学类教育走向工作岗位的医护人员的医疗服务对象是人，其服务过程中不仅涉及与病人及其家属的沟通与配合，还涉及与其他医护人员和社会人员的沟通与配合。尤其在进入新时期后，传统生物医学模式已经发生转变，开始向生物—心理—社会医学模式迈进，这种转变表现为对医疗服务人员整体素质特别是人文素质方面要求的提高。只有将人文教育与药学类大学生专业教育融合起来，促进药学类大学生人文素质的提高，才能树立大学生关爱生命的医学人文态度，使药学类大学生充分认识到医药学责任感与使命感，体会到医药学职业的崇高性。此外，加强对药学类大学生的人文教育，也是顺应医学模式转变、促进医药学人文性复归的要求，有利于中医药类大学生的全面发展。

但从当前药学类大学生教育来看，大学生人文素质缺失现象还比较突出，普遍存在重学科专业教育而忽视人文学科教育的问题，导致药学类大学生人文精神危机越来越严重。不少药学类大学生毕业后知识技能结构单一，人文基础薄弱，在工作岗位上无法做到给服务对象人文关怀，加强对药学类大学生的人文教育势在必行。将人文教育渗透到药学类大学生教育中，是一种比较深入和持久，同时也易于被学生接受的教育方式。

二、人文教育在药学类大学生教育中的渗透策略

1.优化药学类教育课程结构，转变药学类大学生教学理念

药学类教学主要与药物有关，内容比较抽象和繁杂。将人文教育渗透其中，就需要对教学内容进行取舍，优化药学类教育课程结构，转变药学教学理念。可开设一些与药学类相关的学生感兴趣的人文类课程，如医药发展史、医学领域人际沟通学等，促进药学类课程实用性及实践性的增强；在药学类重点内容安排上，可淡化学科意识，突出药学类专业特色与岗位需求，促进人文内容与药学内容的结合。在课程设计方面，穿插人文知识，对的案例和教学方法进行选择，潜移默化地提高药学类大学生人文素养。在药学类大学生教学中，应转变传统的满堂灌的教学模式，淡化书本和教师权威，对药学类大学生人文思想教学进行有意识地加强，全面提升大学生专业素养与人文素养。

2.渗透医学伦理教育，加强药学类大学生医德医风教育

在药学类大学生教育中，可针对学科教学优势，对人文素质教育进行渗透，在整个药学类教学过程中渗透人文教育。如对妇科常用药缩宫素进行讲解时，可针对剂量与其影响的关系展开提问，让学生在讨论中各抒己见，这样一来不仅能够有利于学生掌握所学知识，而且有利于培养学生严谨的态度。另外，还可通过医学案例教学等加强对药学类大学生的医德医风教育。

3.注重药学类大学生社会实践教育，强化大学生安全与法制教育

药学类大学生教育，除了单向说教外，还应注重社会实践教育，将理论知识与实践教学结合起来，引导药学类大学生在实践中学习和思考。药学类院系可建立模拟药物治疗实训实验室，通过模拟临床药物治疗实训，提升药学类大学生实践动手能力；通过临床用药见习，提升药学类大学生职业意识；通过角色扮演等方法，提升药学类大学生人际沟通能力。与此同时，应强化大学生安全与法制教育，让学生认识到各项治疗与用药必须严格遵守操作规程，避免违法行为的形成，提高药学类大学生对生命和法律的敬畏以及自我保护意识，学会妥善处理各种矛盾和问题。

对于药学类教育来说，提升大学生人文素质是一个长期过程。在药学类大学生教育中渗透人文教育，坚持教书与育人并重，是一种行之有效的方法，对提高药学类大学生人文素质具有很大作用。

参考文献：

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