提升青年学生马克思主义理论素养的路径探析

【摘 要】 文章论述了提升我国青年学生马克思主义理论素养的重要性、面临的问题和提升的路径。认为，首先要改进高校理论教学水平、创新与改革教学方法;其次，要努力提高教师理论素质;再次，要充分利用新兴媒体资源;最后，要关注青年学生的思想实际，重视青年学生正确价值观的形成。

【关键词】 马克思主义素养;青年学生;大众化

推动和实现当代中国马克思主义大众化是党的十七大提出的一个重大的理论和实践课题。当前传播者要把实现马克思主义大众化的重点放在广大的中国青年身上，提升广大青年学生的马克思主义素养。作为国家和民族未来的青年，正处在世界观、人生观和价值观的形成时期，因此，其马克思主义素养的提高和普及越来越受到国家和社会的重视。

一、提升青年学生马克思主义理论素养的重要意义

首先，有利于广大青年学生形成正确的世界观、人生观和价值观。当今世界，各种意识形态层出不穷，网络及现代信息技术的高度发展为各种文化及价值的传播提供了便利的平台，但同时其带来的负面效应也越来越明显，众多青年学生受西方思想影响严重，拜金主义和享乐思想不断蔓延，许多青年学生养成了好逸恶劳的习惯，这对广大青年未来成长是非常不利的。因此，马克思主义素养的提升迫在眉睫，有了基本的马克思主义素养，有利于青年学生抵制不健康的文化及思想，在错综复杂的社会中辨明正确的方向。

其次，有利于实现“中国梦”及培养合格的中国特色社会主义事业接班人。“中国梦”作为每一个中国人的梦，要靠每个人的努力来共同实现，而青年则是最重要的实践主体，其思想水平和政治素质的高低对我国社会主义建设和社会主义事业的发展具有至关重要的作用。因此，正确的思想指导对青少年和国家来说至关重要，逐步提升其马克思主义素养，有利于将当代中国的马克思主义理论体系根植于青年学生的思想，使其成为广大青年学生的行动指南和价值导向，让青年学生理解、接受和认同中国化的马克思主义理论，自觉辨别和抵制西方的思想侵蚀，为成为合格的社会主义事业接班人打下坚实基础。

最后，有利于广大青年学生走出信仰缺失、思想迷茫的困境。当前由于政治、经济、文化全球化的程度不断加深，信息技术的快速传播，各种意识形态复杂交织，社会价值取向的多样化等，都使得广大青年学生在某种程度上出现了信仰危机，他们无法面对理论和现实之间的反差，出现了思想迷茫的现状。坚实的马克思主义理论素养，实事求是的精神素养，有利于青年学生走出信仰缺失，思想迷茫的困境。

二、提升青年学生马克思主义理论素养面临的问题

当前，马克思主义理论及其具有中国特色的马克思主义的基本理论在青年学生中虽然得到了普及，但存在着对理论概念理解不透彻，难以真正地将理论与具体实践相结合，更多人学习相关理论只是为了应对层出不穷的考试。此外，由于一些青年学生受西方思想文化的渗透和影响，使得其价值观存在偏颇。

第一，马克思主义理论教育方式、方法不得当，教学实效性不强。国内众多中等院校和高等院校青年学生对马克思主义的科学理论及我国发展了的马克思主义理论体系在一定程度上是认可的，但是对学校进行的教学内容和教学方式却是不满意的。在于广大高校对其教育不到位、不得法，很多学生仅仅只为考试去学习相关理论知识，广大青年成为了应试教育的牺牲品。

第二，从事马克思主义相关理论教学的教师队伍存在理论水平和授课水平跟不上时代步伐的问题。当前的教师队伍存在着理论水平和授课水平跟不上时代步伐、满足不了大多“90后”对信息的接收与利用，不能真正地放下姿态，毛泽东曾说过：“如果只是口头上讲联系，行动上又不实行联系，那末，讲一百年也还是无益的。”[1]教师在青年学生马克思主义理论素养的形成和培养中扮演者重要的角色，也是马克思主义大众化在青年学生中的主要传播者，要切实做到理论联系实际，使得学生善用马克思主义的立场、观点、方法来分析和解决实践中的现实问题，这是青年学生马克思主义理论素养的重要体现。

第三，新媒体的广泛应用和海量信息传播的自由化，在一定程度上影响了青年学生马克思主义素养提升的效果。新媒体的广泛应用使得其能承载海量的信息，这拓展和丰富了马克思主义理论学习的渠道，但是，也带来了一定的负面影响，广大青年学生在面对海量信息时，难以从中选出真正与自己相关的内容信息、影响青年学生学习的无关信息过多，从而导致青年学生接受正确、有效的传播马克思主义理论的学习内容，提升马克思主义理论素养受阻。

第四，青年学生价值观的多样性和复杂性是提升其马克思主义理论素养面临的又一问题。改革开放以来我国的政治、经济、文化、社会等都得到了迅速发展，青年学生的生活水平也得到了显著的改善和提高，物质文化生活不断地丰富和发展，但是青年学生普遍面临的是心理年龄小于生理年龄的问题，因此，青少年一代最容易受到不良思想和观念的影响，在全球化的背景下，世界各国思想文化交流不断增加，国内外多元化的思想影响着广大青年学生的人生观、世界观和价值观。

三、提升当代青年学生马克思主义素养的路径及方法探索

首先，要改进高校理论教学水平、创新与改革教学方法。学校在进行马克思主义理论传播过程中要切实实现理论联系实际，要将授课内容与当前最新、最前沿的理论相结合，做到与时俱进，体现时代特色，同时要做到贴近学生实际生活，从青年学生的需求出发来进行理论教学。 “射箭要看靶子，弹琴要看听众”[2]在日常的教学工作中，教师应该学会和青年学生做朋友，了解青年学生心里所想、所需、所求，只有了解了青年学生的内心喜好，才能和他们成为真正地朋友，并调查、研究、分析他们对授课方式的喜好及相关建议，从而不断改进自己的教学水平。逐步增强马克思主义理论对青年学生的吸引力，提高青年学生的基本理论素养。

其次，要努力提高教师理论素质。想要不断提升我国青年学生的马克思主义理论素养。首先要努力提高做为马克思主义理论传播者的理论水平和授课水平，作为青少年学生的老师，不仅要紧跟时代潮流，了解青年学生的思想及心理特点，有的放矢地进行理论教学，同时也要不断加强自身的理论学习，认真研读马克思主义经典著作，深入进行思考，努力做到融会贯通。调查研究是我们党的光荣传统，毛泽东说：“没有调查，没有发言权”。[3]深入细致的调查研究对提升学生的马克思主义理论素养尤为重要，只有做到深入实际、深入学生的调查研究，才能掌握青年学生的第一手资料，才能做到有的放矢，在无形中提升青年学生的马克思主义理论素养。

再次，要充分利用新兴媒体资源。当前，青年学生作为新世纪的幸运儿，每天面对的是世界不断的变化，传统媒体、新兴媒体等都有青少年的身影，要实现青年学生马克思主义理论素养的提高就要拓宽理论学习的渠道，充分利用各种新兴媒体，使更多青年学生在无形中接受正确的主流意识形态的影响、教育及引导，从而为中国特色社会主义伟大事业培养合格的接班人。

最后，要关注青年学生的思想实际，重视青年学生正确价值观的形成。要使青年学生的马克思主义素养不断得到提升，就要关注他们的所思、所想、所需，历史上，马克思主义大众化之所以能够取得突出的成果就在于注重对受众的调查研究，考虑到将高深的理论转化为通俗的表达，从而赢得了大众。列宁曾经讲过：“最高限度的马克思主义=最高限度的通俗和简单明了”、“最高限度的马克思主义=最高限度的通俗化”。[4]马克思主义理论的实践性是其根本特性，因此要努力做到通俗化，在日常的青年学生理论教育和实践中要努力将高深的马克思主义理论用通俗易懂的语言表达出来，实现最大限度的通俗化，并将教学理论与学生的具体生活学习实践结合起来，只有这样才能让青年学生真正信服，达到提升其理论素养的目的，并对马克思主义理论进行正确的理解和运用，形成正确的世界观、人生观和价值观。

【参考文献】

[1][2] 《毛泽东选集》第3卷[M].北京：人民出版社，1991.820.836.

[3] 《毛泽东选集》第1卷[M].北京：人民出版社，1991.109.

[4] 《列宁全集》第36卷[M].北京：人民出版社，1959： 467-468.

【作者简介】

胡利娜（1988-）女，汉族，河南安阳人，西南科技大学马克思主义学院15级在读硕士研究生.