浅析微信在中学教学中的应用前景

宗大钊

摘要：随着现代信息技术的不断发展，微信走进了人们的生活，也走进了课堂。该文从传统课堂教学模式给师生互动、生生互动带来的阻碍入手，分析微信在跨越这一阻碍上的优势、微信教学平台的建立与使用以及微信在中学教学应用中可能遇到的问题等方面阐释其在教学中的应用前景，并以此推动微信在中学教学中的应用。

关键词：微信；中学教学；应用前景

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）23-0143-02

1 传统教学模式给师生互动、生生互动带来的阻碍

传统课堂教学模式，往往以教师讲授为主，师生互动、生生互动等有利于提高教学效率，实现高效教学的教学过程相对缺乏，一方面使教师不能充分地了解学生的实际学习状况；另一方面，学生在学习中的问题不能得到及时地解决。最重要的是，传统课堂教学模式严重阻碍了课堂教学中的师生互动、生生互动。课堂教学中如果缺少师生互动、生生互动等合作学习方式，学生的学习则相对枯燥，学习兴趣得不到激发，则无法达成预期教学目标，进而会对学生的健康成长产生一定地不良影响。

2 微信在促进师生、生生互动上的优势

随着现代信息技术的发展，多媒体辅助教学成为课堂教学中一种有别于传统教学模式地教学方式，例如使用PowePoint、Prezi、Flash等软件播放教学课件，旨在激发学生学习兴趣，增进师生、生生间的沟通交流，活跃课堂教学气氛等，从而使学生及教师的潜能得到开发，但是，在实际教学中并未达到预期效果。

叶澜教授认为，“在一定意义上，教学是人类一种特殊的交往活动。教学只有在师生互动、生生互动中才能完成对新知识的构建，达到有意义的学习”[1]。美国学者特里林在《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》中，提到“要想高效地学习，就必须因人而异地鼓励学生采取多样化的学习方法以匹配各种学习风格并提供多种手段让学生表达自己的想法” [2]。微信具有语音实时对讲及公共平台内容推送等功能[3]，这些功能的使用为更好地实现师生互动、生生互动提供了平台，为实现实时互动创造了机会同时也有效地保证了学习方法的多样性。合理利用微信教学，将选择的主动权赋予学生，让学生可以自主地选择交流的时间、地点和话题等，在这一过程中，即体现了学生的主体地位，又激发了学生学习主动性和积极性。

“互联网+”时代，手机日益成为人们工作生活中必不可少的沟通工具，其功能也由最初只能接电话、发短信，逐渐向集通讯交流、休闲娱乐等多种功能的智能化方向发展，微信就是这一时期开发出来的通讯交流软件。就微信的本质而言，其与QQ的功能基本相似，而最大的不同之处在于微信将网络与现实的信息资源有效整合，即实现了QQ好友与手机联系人信息资源的有效整合，进而更加方便了交流，保证交流的有效性。此外，微信具有实时语音对讲功能，为联系人之间的交流搭建了桥梁。将微信作为课堂教学交流的平台具有以下几点原因：1）微信交流能够有效减轻面对面交流时产生的压力感，使学生在心理上更加放松[4]。对于这一点，笔者曾就上课提问的有关话题向五位来自不同地区的中学教师进行讨教，他们整理了其从教的不同班级学生的看法，从学生们的理由及几位教师的回答中笔者归纳出以下两点问题：135%的学生在课堂中回答问题时面对全班同学及教师会有紧张感；235%的学生会怀疑自己回答答案的准确性，担心回答错误后被教师批评、受同学们嘲笑，因此存在心理压力。当存在上述问题的学生通过微信的方式与教师或同学交流时，90%以上的学生表示紧张感和压迫感有所降低，能够自如的进行提问和交流，而这一点则有力地证明了微信在师生互动、生生互动中起到了良好的效果；2）微信交流无论从方式上还是操作上都十分简单便捷，教师可在授课前将学习目标、教学重难点、活动设计、经典习题等以往在课堂上呈现的信息编辑成图文信息上传至微信公众平台并推送给学生，供学生阅读，使学生提前了解课堂内容实现翻转课堂；3）当前微信的各项功能均是不收费的，只要有无线网络或手机流量均可正常登录微信并使用其各项功能，而且目前大部分城市地区的学校、公共场所还是家庭基本完成了无线网络的全覆盖，除此之外通讯部门的手机流量套餐价格也越来越优惠，这都为学生及家长使用微信创造了有利条件；4）微信丰富了教师与家长之间的交流途径，以往教师与家长的交流主要是通过家长会，这种沟通是范围较大的，且相对较为滞后；此外，还有通过校讯通将学生在学校的情况以及学校的一些通知发送给家长，实现沟通，但这种沟通大多是单向的。而通过微信建立起来的沟通是双向且便捷的，因此，微信有效地丰富了教师与家长之间的交流途径。

3 微信教学互动平台的建立与使用

微信公众平台可发送包括文字、图片、音视频、网络外部链接等在内的多种媒体。依托微信公众平台可建立微信教学互动平台，目前，微信教学互动平台的建立主要有两种形式：一种是通过微信公众平台建立的 “学科教学公众号”，由学科教师负责组建，并将个人微信号与该公众号绑定，教师可便捷的将学校通知、教学重难点、拓展知识等信息及时推送到每位学生的微信中，并建立导航交互菜单，供学生自主选择感兴趣的教学内容进行学习。同时学生通过微信公众平台提供的自定义回复功能，可自主查询教学资料、考试成绩、常见问题等；提出个性化的问题，由教师或平台自动回复[5]。此外，教师可利用平台推送练习题，特别是选择题，利用微信平台的投票功能，既能实现学生便捷答题，又便于教师统计正确率，了解学生对知识的掌握情况及原因，促进即时反馈，快速解决学生在学习中的困难。另一种是由教师组织学生建立微信群，家长也可自由加入，在群里采用自由讨论的方式来拉 进师生之间的距离，为学生解答在学习和生活中遇到的疑难问题。第一种形式较为正式，适合以学校、科目组、年级组或班级等为单位来组织运行，更具权威性，学生的选择也较为多样化。而后者则较为随意，是教师、学生及家长搭建的交流平台，更适用于为少数学生进行辅导[4]。

4 微信在课堂教学过程中遇到的问题

微信在教学过程中，即为促进师生、生生互动交流搭建了平台，也为学生更好地学习提供了条件，但是同时也暴露出了一些问题。首先，在课堂中有学生利用手机做与教学无关的事情，包括：利用微信聊天、刷朋友圈、购物等等，这不仅对教师正常的课堂教学造成了影响，而且也降低了课堂教学效率，影响学生的课堂学习。其次，微信公众平台消息推送有限额，每日仅仅能推送一条，这在一定程度上限制了推送内容的多样性；再次，与关注平台的学生及家长的沟通交流受到一定的限制，平台仅能存储最近5天的信息，以前的信息则自动删除，这从时间上制约了对以前所发送的信息的查阅。此外，微信公众平台目前尚不支持直接上传word、ppt、pdf等格式的文件，仅能提供原文链接，这在一定程度上给资料共享带来些许不便。

总之，微信是信息化时代下的特定产物，是一把双刃剑，即有其特定的积极影响，也有一定的负面影响。因此，教师在运用微信进行辅助教学时应趋利避害，充分利用微信搭建的沟通平台与学生及其家长交流，真正开辟出一条提高教学水平、激发学生学习兴趣与潜能、突破教学瓶颈的新途径，努力提升教育教学质量，提高教育现代化和信息化水平。

参考文献：

[1] 叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，1999.

[2]（美）特里林，（美）菲德尔. 21世纪技能：为我们所生存的时代而学习[M]. 洪友，译.天津：天津社会科学院出版社，2011.

[3] 张红艳.浅析微信及微信公共平台在师生教学交互中的应用[J].中国教育技术装备，2014（8）.

[4] 陈美金.微信在高中英语教学中的应用前景[J].青少年日记（教育教学研究），2013（8）.

[5] 吴珂.运用微信公众号建立通识课程教学互动平台探索与实践[J].现代医药卫生，2013（13）.