城里来了大恐龙

■图、文/吴萍 湖南省长沙市政府机关第三幼儿园

城里来了大恐龙

■图、文/吴萍 湖南省长沙市政府机关第三幼儿园

“全国第十三届《少儿美术》杯优秀课例大赛”获奖课例选登

一、设计思路：

恐龙是大班幼儿，特别是男孩儿喜欢的动物。我在大班观察到孩子们基本会画恐龙，但在绘画过程中往往只是单独画上各种恐龙，画面零碎，主题不突出，且不会运用遮挡关系进行表现。基于以上原因，为了帮助幼儿根据主题情节的需要恰当地安排画面，表现出各种形象之间的相互关系，我从孩子的年龄特点和兴趣出发，结合5～7岁（图式期）幼儿的绘画特点（有目的、有意识地再现周围事物并表现自己的经验，喜欢用线条描绘物象轮廓，在空间构图上开始注意物象比例，但还把握不好分寸）及情节画的要求，将此活动定位为情节画中的故事画，侧重于发展幼儿的想象力，提高幼儿的构图能力。并将活动的重点确定为：大胆想象，创造性地表现“城里来了大恐龙”的画面。难点为：尝试运用遮挡的方法处理较为复杂的画面。

在活动中，我提供了多种绘画材料诱发幼儿进行绘画活动的兴趣，以恐龙、楼房图片采取实物演示的方法，让孩子们在观察的基础上感知物体间的空间关系，探索、学习遮挡的表现方法，使孩子们在看看、想想、说说、画画中不知不觉地习得美术基本技能，发展创造力。

二、活动目标：

1.萌发热爱动物的情感，体验自主创作的快乐。

2.大胆想象，能选择自己喜欢的绘画工具创造性地表现“城里来了大恐龙”的画面。

3.尝试运用遮挡的方法处理较为复杂的画面。

三、活动准备：

1.幼儿经验准备：丰富幼儿有关恐龙及城市的知识。

2.教师准备：楼房、恐龙图片、砂纸、水彩笔、水性笔、油画棒及绘画纸若干、录音机一台、磁带一盒。

四、活动过程：

1.幼儿自由讲述，导入。

教师引导幼儿讨论：你们见过恐龙吗？恐龙长得什么样子？

2.幼儿学习遮挡的表现方法。

教师运用图片讲述自己创编的大恐龙故事，引导幼儿学习遮挡的表现方法。

3.幼儿想象、讨论：城里来了大恐龙还会发生什么事？

（1）幼儿相互讲述。

（2）个别幼儿讲述。

4.幼儿随音乐作画，教师巡回指导。

教师鼓励幼儿根据对大恐龙来到城里的经历进行联想，表现有故事的画面。

指导重点：

（1）启发幼儿根据生活经验，大胆想象，创编并用画面表现恐龙的故事。

（2）指导幼儿合理布局画面，正确运用遮挡关系的画法。

5.幼儿相互欣赏、介绍作品。

教师鼓励幼儿大胆说说恐龙的故事，与他人分享其中的乐趣。

反思：

今天的活动孩子兴趣浓，很投入，从最后很多孩子没画完不肯结束、画完的孩子舍不得将画交给老师就可以看出来。活动中，我能充分调动多种感官让孩子们在想、说、听、看、画中积累经验、发展经验，预设的教育目标基本达成，活动重点比较突出，活动指导策略运用有效。丰富了幼儿的知识经验，如有关恐龙与城市的知识，因为丰富的经验是从事创作的原材料。在活动中我主要运用了三种策略：

陈熙悦 6岁

罗子涵 6岁

郑晨旭 6岁

罗远炬 6岁

1.整合策略。在美术教学的同时整合了语言（创编故事）和数学（空间关系）等领域的内容，体现了一定的整合策略。

2.多种感官通道参与策略。运用多种感官通道进行活动，让幼儿在看看、想想、听听、说说、画画中习得美术技能。如重点创编故事画面，教师采取先请幼儿回忆恐龙的特征，获得感性和理性的初步认识，再通过师生互动、生生互动引发幼儿想象故事内容。而本活动的难点，则采取实物演示法，让幼儿在充分观察感知的基础上，习得遮挡关系的表现方法。这个过程我先让孩子观察，然后请个别幼儿示范，再进行小结，巩固幼儿经验，体现了对孩子充分的尊重和信任。

3.情感体验在先的策略。在活动中较关注过程的情感体验和态度，能支持幼儿富有个性和创造性的表达。因为幼儿的美术活动是一种对成长性需要的满足，是一种没有直接功利性的、以活动过程本身为目的的需要的满足。因此，我通过提供多种绘画材料，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感理解和想象，诱发他们活动的兴趣。同时，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，使孩子在美术活动中感受快乐。如有个孩子在绘画中没有使用遮挡的表现方法，而是用的透明画法，我也给予了肯定。而面对活动结果，教师更是对每位幼儿都给予了肯定，使每位幼儿都体验到了成功的快乐。

何逸夫 6岁

李俊瑶 6岁

李媛馨 6岁

刘雨帆 6岁

卢皓轩 6岁