“形”与“色”的生命演绎——面具制作

图、文/任群 苏州工业园区星洋学校

“形”与“色”的生命演绎
——面具制作

图、文/任群 苏州工业园区星洋学校

“全国第十四届《少儿美术》杯优秀课例大赛”获奖课例选登

教材分析：

《面具》一课是人美版三年级上册的教学内容，属于造型表现学习领域，纵观面具文化，不难看出面具文化历史悠久，它的发展、演变与民族的信仰和社会文化的发展密切联系，是人们内心世界的一个特征，面具折射出一个民族中的精神崇拜。本课以藏戏面具为介绍对象，引导学生发现面具的艺术特点，启发学生大胆想象大胆创作，面具的表情和造型十分夸张，这是小学美术中常用的创作表现手法，面具是通过人们的想象以人类的面部为联想对象，还运用了变形的手法进行表现，突出了面具的特色。除了造型夸张外，还在色彩上进行了大胆表现，例如藏戏人物红色、青色、绿色的脸部色彩，各具特色但意义不同，这些都作为本课的教学内容。面具作为人类的精神产物，更深层的意义是人类对生命的敬畏，以藏戏面具中的造型来看，面具造型恐怖，并富于辟邪的特殊作用，被人们寄托了心中对神灵的敬畏之情。

学情分析：

面具以其夸张变形的造型极具感染力，强烈的色彩与外形给学生很强的感受；学生看到面具的第一反应是恐怖，在学生眼中面具给人的感受要比大人更加强烈；考虑到学生的实际情况，结合学科特色可以围绕“形”和“色”来对面具进行解读。结合学生认知能力，面具的“形”可以运用对比的手法与真实的人脸进行对比，强烈的反差会让学生深刻地感受面具的造型是如何夸张变形的；其次，在色彩的解读上，教师可以先让学生结合前面学习的三原色说一说色彩给人的感受，再把不同色彩的面具展示出来，进一步对比色彩放在面具上面给人的感受，加深学生对色彩的理解。“形”与“色”的完美结合让面具的感染力十分强烈，刺激着学生的视觉。本节课的创作形式是泥塑与综合绘画结合，当学生在制作中可能遇到步骤不清晰、泥塑制作技法单一的问题，需要教师细致分析与示范来学习制作步骤，以此来丰富学生作品的制作技法。

教学目标：

知识与技能：初步了解面具知识，从“造型”与“色彩”两方面挖掘面具的艺术特色，以泥塑与综合绘画技法相结合的形式创作面具浮雕作品。

过程与方法：结合多媒体教学欣赏、教师引导示范等形式组织学生学习面具的知识及艺术特色。

情感态度与价值观：通过了解面具的有关知识拓宽学生的艺术视野，通过体验制作面具培养学生的艺术表现力。

教学重点：

了解面具的特点及艺术特色，引导学生从“造型”“色彩”两方面深入挖掘面具的艺术特色，学习运用泥塑与综合绘画技法相结合的形式制作面具作品。

教学难点：

如何指导学生从造型和色彩两方面了解面具的艺术特色，并大胆地运用到作品制作中。

教学过程：

一、导入

1.视频导入：教师播放视频《藏戏》。

学生观看视频。

大耳朵面具 袁孜

羊角面具 黄顺鹏

藏戏面具 黄逸轩

圆脸面具 黄秋宇

头饰面具 郑以宁

大嘴怪 薛佳杰

问题：这些人在干什么？与其他表演相比，不同在哪儿？

生：戴着面具表演。

教师小结：你们的观察真仔细，同学们你们知道吗，面具可是我们人类文化的产物，世界上有许多不同种类的面具，都代表了各自的文化。一起走进我们今天的新课《面具》。

3.出示标题并板书。

二、新授

(一)欣赏藏戏面具，初步了解藏戏面具艺术特点。

1.教师出示藏戏面具的图片。

谈话：这些是藏戏面具，老师的问题来了。

问题：看到这些面具你有什么感觉？

学生自由回答，教师指名。

预设：恐怖的感觉。

2.追问：是什么让你产生了这种感觉呢？猜一猜藏族人为什么要戴着这些面具呢？

预设：人物的表情、色彩等/驱魔的作用。

谈话：藏族是一个生活在高原上的民族，一起来看看藏族人民生活的自然环境吧！

3.教师出示藏族人民生活的自然环境图片。

(二)教师引导，深入感受藏戏面具的特色。

1.谈话：我们欣赏了这么多藏戏面具，你们知道面具是根据人类的哪一部分进行艺术表现的吗？

生：人的脸部。

过渡语：接下来老师带大家一起通过图片来看看藏戏面具是如何对人类的面具进行艺术处理的吧！

2.对比观看，学习藏戏面具夸张的艺术手法。

大耳环面具 范鑫爱

有趣的面具 王靖涵

大法师 吕知之

佩戴项链的面具 李静怡

漂亮的面具 李玥

教师出示一个藏戏面具，首先我们来看看藏戏面具的五官是如何进行艺术处理的吧！

(1)真实眼睛与藏戏面具眼睛的对比。

问题：藏戏面具的眼睛和真实的眼睛对比发生了哪些变化呢？

预设：眼睛的形状发生了变化，眼睛瞪得非常大，以至于眼睛的形状从树叶或水滴形变成了不规则的形状。眼球圆滚滚的，给人要瞪出来的感觉。额头上有三只眼睛。

(2)真实的鼻子与藏戏面具鼻子的对比。

问题：这个面具的鼻子和真实的鼻子比，哪个特点更加突出？这个鼻子的外形像谁的鼻子呢？预设：面具的鼻子特点更加突出，可以与动物的鼻子相联系。

(3)真实的嘴巴与藏戏面具嘴巴的对比。

问题：藏戏的嘴巴和真实嘴巴相比，面具的嘴巴发生了哪些变化呢？

预设：面具的嘴巴张得特别大，甚至张大到人类正常嘴巴所能达到的极限，嘴角向两边打开，全部牙齿露在外面，还有尖牙和尖舌头。

追问：在面部五官变化中我们运用了什么艺术手法呢？

(4)方法归纳：变形和夸张的艺术手法。

3.教师引导，发现面具的头饰装饰。

过渡语：除了面具面部夸张的表情以外，还有哪部分增加了面具的神秘感呢？

(1)学生自由回答，教师指名。

大鼻子面具 李昊源

大眼睛面具 葛秋夫

戴耳环的面具 方煜杰

(2)细节观察面具的头饰装饰。

(3)师生互动：点、线的装饰及图形的装饰。

引导：除了头饰的装饰，你还在哪里看到了装饰呢？

学生：头部额头、脸部、耳部的装饰。

教师小结：头饰及其他部分的装饰增加了面具的神秘感，让面具看起来更具有气势，你还能发现哪方面增加了面具恐怖的感觉呢？

三、教师引导，感受面具的色彩。

1.教师出示不同色彩的色块。

问题：这些颜色给你什么感觉呢？

例如：红色给人喜庆的感觉、绿色给人希望的感觉等。

2.追问：如果把这些颜色放在面具上会出现什么感觉呢？

3.教师出示红色的面具、蓝色的面具、黄色的面具。

问题：这些色彩放在面具上给你什么感觉呢？

学生自由回答。

预设：更加恐怖，如墨绿色的面具给人恐怖的感觉。

4.追问：你们知道不同色彩的面具分别代表了什么吗？

5.教师出示藏戏面具色彩简介。

介绍内容：深红色象征国王，代表威严;浅红色代表大臣;黄色代表吉祥；蓝色代表正义、勇敢，为勇士相；而半黑半白象征两面派，是女巫；妖魔青面獠牙，以示压抑和恐怖；绿色象征温顺，代表王妃等。

过渡语：欣赏了这么多藏戏面具，大家想不想也来制作一个呢？看老师带来了一个制作好的面具，一起来欣赏一下吧！

四、作品欣赏，学习制作方法。

1.教师出示制作好的三个面具。

2.教师引导，学习制作方法。

步骤一：泥塑制作底板。

步骤二：涂黑色颜料。

步骤三：干后，涂上铜色颜料。

3.你能从上面看到泥塑制作的哪些方法呢？

学生自由回答，教师指名。

步骤一：用压的方法制作出面具的面部。

步骤二：用搓的方法制作出面具的五官。

步骤三：结合泥塑本身柔软的特点，可以借助工具制作出痕迹。教师总结方法：揉搓压捏的方法。(旧知回忆)

五、学生制作，教师指导。

作业提示：运用夸张变形的方法制作一个泥塑面具。

作品要求：

1.比一比谁的面具夸张变形的方法运用得恰当，作品既夸张又美观。

2.比一比谁的泥塑技法运用得丰富，作品制作效率高。

学生制作，教师指导。

驱魔面具 唐子姚

长胡子面具 张妍