儿童美术教育琐谈142

2016-11-02李凌

少儿美术 2016年12期

关键词：简笔画美术课画画

图、文/李凌

儿童美术教育琐谈142

图、文/李凌

最没生态的模式化教学在广告上说得最多的就是生态教育，毁坏孩子天性最多的教育说得最多的是如何保护孩子的天性，强调素质教育重要，宣称能提高人的素质的教育最没素质，咋呼最狠下死力培养儿童想象力的教育毁掉孩子想象力最彻底。

——当下儿童美术教育乱象

让孩子留下了纯真，让老师保持了爱心，让家长有了平常心。

——最好的儿童美术教育结果

不靠灵性靠知识，不靠感觉靠记忆，不靠兴趣靠毅力，不靠感悟靠用功，不靠热爱靠坚持，不靠主动靠督促，不靠动力靠压力，不靠创意靠模仿，这不是画画，这是做作业。

——好多家长都用学习文化课的方法对待儿童美术，实际上儿童画画从来都不靠知识和技法，他们靠的是感悟和灵感。学校里有“撒谎”作文，画室里有“撒谎”绘画，社会上有“撒谎”的爱心。

——说谎作文和绘画大多来自学生对生活体验的缺失和生活单调及视野狭窄，最重要的是，说谎常常得到家长和老师的鼓励，其中模仿是魁首。

对有天赋、有个性的儿童，老师无须多说，只需以诚相见、朴实交往、稍加引导就让他们去做了。对有点儿想象，有点儿热情但终究点不着激情之火的儿童，老师要多说几句，多表扬几句，有点儿起色了，有点儿成绩了，就要给予大于起色多少倍的鼓励，表示老师看重。对仅有点儿热情，不很喜欢，画不画无所谓，也不怎么烦画画的孩子，老师要“重礼”看待，舍得精力和时间去与孩子交流，有时老师的一个眼神、一个语气、一个动作都有可能鼓舞或伤害这个儿童。

——儿童美术老师对不同儿童的做法

如果天天觉得自己很行，课比别人上得好或者认为别人差远了，很有可能自己已经走向水平的低端了；如果总是认为自己不行，懂得不多，学识太浅，经验太少，你已经是一个很出色的老师了。

幼儿早期的绘画状态：无意识、无技巧、无规则。

从模仿看见了一律，从想象看见了创意，从自信看见了独立，从观念看到了思维，从个性看见了创新，从方法看到了表现，从作品看见了唯一。

——一个儿童美术老师应有的发现能力

有的家长不看自己孩子几岁，不管自己的孩子画了多长时间，只看人家的孩子比自己孩子画得像，心里就不平衡，就“恨铁不成钢”，如果自己孩子五岁，能画出人家六七岁孩子画的效果，家长心里就满意了。实际上，这些家长正干着拔苗助长的事呢！一棵小草都能按自然规律生长，该它发芽时它就露出草尖，该它枯萎时它就变黄，岁岁枯荣，无怨无悔。其实，这些道理家长都懂，但一旦做起来什么都忘了。想做一个好老师，谁也帮不了你，只能靠自己。

——一个不懂儿童心理、不懂儿童教育的美术老师可依靠简笔画，可靠多少年不变的方法步骤去教，而一个好老师没有可依靠的地方。

看着孩子们一张张纯净的笑脸，老师的心就会得到净化，与孩子们画在一起，玩在一起，必要时给他们一点儿指点，使他们有点儿感悟，这就叫感化，这两个“化”一反应就生出了智慧，教育到了这个境界也算是成功了。

画简笔画的孩子认为画想象画的孩子乱画，画得不像；画想象画的孩子认为画简笔画的孩子画的不是自己的所爱，没意思。

——简笔画与想象画不是一个脑子，不是一个路径，想的事不一样。

好的儿童美术教育体现在两方面：一是教师的灵活，二是学生的随意，搬运工式的教育把这两点都给毁了。

听一个老师的课竟有十几个教育目的，培养孩子的想象力、创造力、观察力、专注力、持久力、耐力、毅力等，基本上凡是带力的字都用上了，一堂课有这么多作用吗？那得是知识多渊博的老师和多灵通的学生才能做到啊！在一堂课上这十几个“力”中，有一个“力”对儿童有点儿作用甚至有点儿影响已是很了不起了。一个老师要学会放松，别那么紧张，美术课没这么神，起不了这么大的作用，也没这么复杂，就是带着孩子画着玩。一个老师要懂得课上得有情趣才能有乐趣，再多的知识点，再好的设想，再好的目标愿望，一旦美术课失去了情趣、乐趣，这个课已经没有什么意义了。