小学中高年级语文拓展阅读教学初探

程高鹏

【摘 要】

随着新课改的不断影响，小学语文教学开始进行改革与创新，尤其是对于教学目标与要求等方面来说，都进行了调整。作为我国基础教学中的重要环节之一，主要的目的就是要通过开展语文阅读教育来提高学生的情感素养，丰富学生的内心世界，增强学生的学习能力。且对于阅读教学来说，还可以帮助学生更好的理解语文内容。基于此本文针对小学高年级语文拓展阅读教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】

小学高年级语文 拓展阅读教学 分析研究

随着新课改的不断发展，开始注重对学生进行素质教育，以此来促使学生实现全面的发展，同时在这种教学方法的影响下，还可以提高学生的学习兴趣，增强学生的创新意识与能力。因此，进行小学语文高年级拓展阅读教学不仅可以提高学生的认知能力，还可以增强学生的发散性思维，促使学生实现更好的学习与发展。

一、通过联系点来进行拓展

通过进行阅读，可以有效提高学生的知识与经验，同时也可以转变学生的认知，提升自我实现情感上的升华。因此，在小学高年级语文拓展阅读教学的过程中，教师就要先掌握好文本，找出之间的联系点，在此基础上来对指导学生，实现课外阅读的延伸与学习。如学生在学习《鲸》的过程中，通过阅读可以产生出极大的学习兴趣。因此，教师就可以引导学生进行拓展，并向学生提出相应的问题，如鲸鱼的种类有哪些？应该怎样保护鲸鱼等。教师在向学生提出问题后，还要及时向学生推荐出相应的课外资料，如《动物世界》等，以此来鼓励学生查阅资料，从而提高自身的知识层次，解决好教师所提出的问题[1]。

二、从语文教材上出发来激发出学生的阅读兴趣

在新课改的影响下，语文教材得到了更新与完善，且不论对于哪一版本的语文教材来说，其中都蕴含着重要的意义与价值。且其中所选择的文章也都是经过精挑细选的。对于这些内容来说，不仅具有了文学的价值，还与学生的发展水平等方面存在着重要的联系。因此，教师在开展拓展阅读的过程中就要做好分析与研究工作，通过以文本为基础来激发出学生的学习兴趣，让学生产生出阅读的动力，同时还要冲破文本的束缚，对阅读的内容进行拓展，这样也就可以帮助学生实现有效的学习。其次，在教学中教师还要从学生的身心发展特点上出发，保证阅读内容的丰富性与多样性，这样才能保持学生的学习热情，让学生可以主动参与到学习中去。如在这一阶段中，学生的思维主要以形象思维为主，在抽象思维上存在着比较薄弱的现象。因此，在实际教学中教师就可以为学生推荐一些故事性相对较强的书籍，以此来调动学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。同时还要为学生选择一些报刊等方面的书籍，以此来帮助学生积累更多的知识。

三、创建出良好的学习氛围，提高学生的阅读自觉性

对于拓展阅读来说，是对阅读内容进行拓展与丰富。同时也是对阅读的时间与空间上进行拓展。通过足够的时间与空间，可以更好的开展拓展阅读教学，如果没有时间与空间上的保证，那么就会造成拓展阅读难以落实到实际中去。且在传统的语文阅读拓展教学中，教师往往将教学工作局限在了课堂中，但是对于课堂来说，受到了时间等方面的限制，所以也就使得学生的阅读难以实现连续与深入。因此，在新课改的影响下，教师就要及时组织学生进行课前与课后的阅读，帮助学生养成阅读的良好习惯，且在这种教学方法的影响下，还可以提高学生的学习能力。如学生在学习《草船借箭》以前，教师就可以组织学生查找相关的资料，这样也就可以有效提高课堂教学的有效性，同时也可以激发出学生的学习兴趣，增加学生知识的储备量。教师不仅要对阅读时间进行拓展，还要冲破空间上的限制，让学生深入到当地的图书馆中或是书店里，以此来让学生进行阅读，加深学生的阅读经验。通过对阅读的时间与空间进行拓展，可以有效帮助学生实现更好的学习。因此，在实际中教师就要为学生创建出良好的阅读环境，以此来提高学生阅读的自觉性[2]。

四、积极开展阅读活动，提高学生的阅读质量

想要保证小学高年级语文阅读教学的效果，教师就要认识到组织学生进行阅读活动的重要意义。对于活动来说，不仅具有丰富性与趣味性的特点，激发出学生的阅读兴趣。还可以提高学生的交流与沟通能力。对于同一个文本来说，不同的人有不同的理解方法与感受。所以开展阅读活动可以让学生从自我阅读向着对话的方向发展，这样也就可以有效提高学生的阅读质量。且对于小学生来说，由于受到其他因素的影响，使得学习上存在着一定的困难。教师在开展教学工作的过程中就要从学生的实际特点上出发来开展阅读活动，挖掘出学生身上的潜能，保证阅读活动形式的多样性。如在介绍不同地区的民俗风情的过程中，教师就要组织学生查阅相关资料，帮助学生掌握好不同地区中的民俗风情，促使学生学习好这一内容。另外教师还要注重突出学生的主体地位，鼓励学生进行阅读[3]。

【结 语】

文拓展教学中，教师要树立起科学的教学目标，促进学生实现全面的发展，同时还要认识到拓展阅读的重要性，从实际出发来激发出学生的学习兴趣，增强学生阅读的自觉性，积极组织学生开展阅读活动，提高沟通与交流的效果。

【参考文献】

【1】黄欣华.小学中高年级语文阅读教学的“整合与拓展”策略初探【J】.中国教师，2013（12）

【2】张霞.浅谈小学高年级语文阅读教学中存在的问题和解决策略【J】.小作家选刊（教学交流），2013（03）

【3】王印惠.改变高耗低能状况，构筑高效阅读课堂——浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略【J】.西部素质教育，2015（18）