《钠与水的反应》教学设计

李开盛　林佳旋　衷明华

【中图分类号】G64.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-02

一、教材分析

“金属的化学性质”是人教版化学必修一第三章《金属及其化合物》第一节第2课时的内容。本节课是前面第一章《从实验学化学》和第二章《化学物质及其变化》等化学实验和化学物质及变化基础知识的延伸、扩展及补充，也是学习后面必修2中如物质结构、元素周期律、化学反应与能量等内容的基础及前提。

二、学情分析

通过初三化学的学习，学生已经知道钠是一种性质活泼的金属，大部分金属在一定条件下可以跟氧气反应。学习了第一章《从实验学化学》，学生已掌握了一些实验操作基本技能，具有较强的实际动手能力和分析问题的能力。

三、教学目标

1.知识与技能：掌握钠的物理性质和钠与水的反应过程。

2.过程与方法：采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学。通过实验的操作与实验现象的分析，提高学生的动手能力与思维能力。发挥学生主体作用，做好实验。

3.情感态度与价值观：通过动手实验体验化学的奥妙，激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。

四、教学重点与难点

1、教学重点：通过实验认识金属钠的物理和化学性质。

2、教学难点：引导学生动手实验，并在实验中思考探究金属钠的物理性质和化学性质。

五、教学过程

六、板书设计

钠与水的反应

1.实验现象及其解释

1）浮：金属钠浮在水面上→钠的密度比水小

2）熔：熔成一个银白色小球→钠是银白色金属，熔点低且反应放热

3）游、响：小球在水面四处游动并发出嘶嘶响声→反应剧烈，且生成气体推动小球游动

4）红：溶液变红色→有碱性物质生成

2.反应方程式：2Na+2H2O===2NaOH+H2↑

七、教学特色

1.创设问题情境，让学生在学习过程中，自己通过观察，发现并提出问题，使学生的思维进入兴奋状态。学生能发现并提出问题，是求知的起始，也是教师展开教学的最好开端，因此在本节课教学中通过一个新颖的实验引入，为学生创设了通过观察自己提出问题的情境，充分发挥了学生学习的主动性。

2.在现代社会生活和科学工作中，个人之间、团体之间的交流与合作是十分重要的。为了使学生能进行交流与合作，本节课的实验探究时，学生进行了分组，每小组两人，合作完成实验探究、现象记录、分析讨论等。这样做既能使每个学生都得到机会均等的全面练习，又能培养学生的合作意识和团队精神。