C语言教学中一维数组的教学设计

徐晨

【摘 要】 数组是C语言中非常重要的概念，通常学生在初次接触到这一概念时感到很抽象。本文通过生活中常常接触到的超市储物柜与数组进行类比，将数组这一抽象概念与具体的物品建立联系，再结合案例引出数组的定义、初始化和引用方法，以期提高C语言的教学效果。

【关键词】 C语言；一维数组；教学设计

【中图分类号】G64.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

1 引言

数组是相同数据类型的元素按一定顺序排列的集合，就是把有限个类型相同的变量用一个名字命名，用编号区分这些变量的集合。这个名字称为数组名，编号称为下标，组成数组的各个变量称为数组的元素。数组是C语言程序设计中非常重要的概念，学习数组的第一步是要掌握一维数组的定义、引用，以及初始化赋值方法。

2 教学方法简述

（1）讲授法

在理解数组的概念时需要使用讲授法配合课件进行活泼、有趣的讲解。在教学过程中切忌照本宣科，这样容易让学生感到厌烦和枯燥，课件应制作得美观、生动，如选择美观大方的课件模板，结合节奏适宜的动画，在举例时尽量附上有关的图片等。

（2）“教、学、做”三位一体教学法

对于出现的代码示例，教师边演示边讲解，学生随后模仿学习、上机操作。既锻炼了学生的实际动手能力，又使学生对所学知识有了更深刻的印象。

（3）协同学习法

由于学生学习水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。

3 教学过程设计

（1）教学引入

教师用超市中可以存储东西的储物柜类比C语言中的数组，提及柜子上有编号，为后面介绍数组的下标作铺垫。

语言组织举例：我们都见过超市的储物柜，一排柜子上有编号，柜子中可以存储东西，在C语言中也有类似的储物柜——数组。

（2）数组的基本概念

教师将学过的概念——变量，比作小箱子，再将数组解释为连着的小箱子，并且点出数组的重要特点——数组中的元素必须为相同的数据类型。

语言组织举例：如果我们把变量比喻成小箱子，那么数组就是把这些小箱子都连起来。连起来的箱子的类型必须都是一样的，这样方便我们存储一些同类型的内容。比如，每门课的考试分数装入连着的一个个小箱子中，这些连着的小箱子就是一个数组。

教师用代码段举例不同类型的数组。例：

int array1[6]；/*这个数组存的是整数，能存6个整数*/

float array2[6]；/*这个数组存的是实数，能存6个实数*/

char array3[6]；/*这个数组存的是字符，能存6个字符*/

（3）一维数组的定义

教师提问，能从上面的代码段中总结出数组的定义方法吗？

学生思考，通过观察可以发现三个数组定义都是采用的数据类型 名字[数字]的格式，通过注释可以猜测[]中的数字是数组能存放的数据个数。

教师分析并引出一维数组的定义方式：数据类型 数组名字[个数]

教师对定义语法进行解释，数据类型就是int，float，char等，表示这个数组能装什么类型的数据；数组名是自己取的，命名规则和变量名相同，并且要唯一，不能重复；中括号[]必须要有，[]中的数字是指这个数组能存几个元素。

（4）一维数组的初始化

教师提问，int a=0；这句C程序语句进行了什么操作？

学生思考后回答，声明int型变量a并对它赋初值。

教师将赋初值的概念引申到数组中，数组的初始化就好比变量赋初值。举例，对“（2）数组的基本概念”中的数组进行初始化。例：

int array1[6]={0，1，2，3，4，5}；

char array2[6]={ h，e，l， l，o，c}；

float array3[6]={1.1，1.2，1.3，1.4，1.5，1.6}；

（5）一维数组元素的引用

学生上机练习，结合“（4）一维数组的初始化”中的代码段，在C程序中分别定义int型、char型、float型数组，并初始化。

学生在定义并初始化数组后，好奇数组是如何使用的，部分学生在尝试直接修改数组内容后失败。

教师解释，数组只能在初始化时用{}赋值，此后想要再修改、读取数组中的内容只能对数据中的某一个元素进行操作。引用数组元素的方式是数组变量名[下标]，下标是有序的，类似储物柜下面的编号，范围从0到数组长度-1。教师引导学生写出将array1第6个元素值修改为10的代码。

学生思考写出代码：array1[5]=10；部分学生容易错写为array1[6]=10；程序报错。

教师强调数组下标从0开始，最大下标应为长度-1。

教师提问，要想输出整个数组中的内容，应该怎么办呢？教师提示学生利用循环。

学生在教师提示下写出代码：

int i；

for（i=0；i<6；i++） printf（“%d”，a[i]）；

（6）数组的一些独特使用方法

教师介绍数组的一些独特使用方法，学生上机验证。

①往数组中存储时可以只存一部分，例如：int a[6]={0，1，2}；

②申请数组时可以不写[]中的数字，例如：int a[]={0，1，2，3，4，5}；

4 结束语

通常学生在初次接触到数组这一概念时，感到很抽象，难以理解。本文通过生活中常常接触到的超市储物柜与数组进行类比，将数组这一抽象概念与具体的物品建立联系，再结合案例引出数组的定义、初始化和引用方法这样的教学设计，将教学内容自然串联起来，步步深入，教学流程设计上符合认知规律，学生学习起来更加轻松。

参考文献：

[1] 王宏旭. C程序设计中的数组的教学设计[J]. 信息技术与信息化， 2015（7）： 122-123.

[2] 程妮. C语言中冒泡排序算法的教学设计与分析[J]. 现代计算机， 2016（10）： 59-63.

[3] 戴青云. VB教学中数组案例教学设计[J]. 科学中国人， 2014（11）： 115-116.