基于手持技术测定中和反应过程中溶液pH的变化

叶启凤

【中图分类号】G642.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

大家好！今天我要说课的题目是基于手持技术测定中和反应过程中溶液pH的变化，接下来我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学特色等六个方面来展开我的说课。

一、教材分析

1.从位置上：本节课选自人教版选修4化学反应原理第三章水溶液中的离子平衡的第二节水的电离和溶液的酸碱性；

2.从内容上：中和滴定是继配制一定物质量浓度溶液以后的一个定量实验，也是化学教材中三个定量实验之一，本节内容综合了物质的量、浓度的计算、溶液的pH、酸碱指示剂的变色范围和应用、滴定仪器的使用等知识，介绍了一种定量分析的方法——中和滴定，使化学实验研究从定性分析转化为定量分析；

3.从作用上：使学生对前面中和反应原理了解更透彻，为后面学生掌握中和反应作铺垫，起着承上启下的作用。

二、学情分析

教师要上好一节课，不仅要备好教材，更要以学生的实际情况出发，一切以学生的发展为主。本节课的合作对象是高二普通班的学生，经过初三一年基础化学知识的学习，以及高一一年实验操作方法的了解，学生对化学的入门知识掌握良好。

高二学生具备思维活跃、好奇心强、动手操作欲望强的心理特点；在知识储备上，学生已经学习了酸碱中和反应，了解酸碱中和反应过程中pH的变化趋势；在能力储备上，学生已经了解了一些基本的实验操作方法，懂得如何组装实验仪器，并怎么进行试验。

基于对教材的分析你和学情的分析，我将从知识与技能、过程与发展、情感态度与价值观三个方面确立本节课的三维教学目标。

1.知识与技能

（1）掌握一种新的定量测定的方法——中和滴定；

（2）能正确操作酸碱滴定过程并能准确判断滴定的终点；

（3）了解酸碱滴定法的应用。

2.过程与方法

（1）通过例题引入，了解中和滴定原理；

（2）通过手持技术演示实验和中和滴定过程中溶液pH变化理解指示剂的使用原理；

（3）通过中和滴定演示实验了解实验操作过程。

3.情感态度与价值观

（1）提升学生科学的实验态度和合作探究精神；

（2）根据酸碱中和反应，可应用该知识在日常生活中解决问题，体现化学与生活息息相关；

（3）能充分认识理论联系实际，努力学习，应用所学知识发展绿色农业。

教学重难点的确立：根据新课程标准和新教材特点，结合学生已有的知识水平以及能力程度，我将本节课的教学重点定为酸碱中和滴定的操作、结果分析，以及指示剂的选择及终点的判断，教学难点定为滴定原理的理解和滴定突跃曲线的分析。

三、教法学法

为了突出本节课的重点，突破本节课的难点，在本节课中我将采用以归纳总结法、直观演示法为主，以讲授法为辅的教法，引导学生课前自主学习、课中实验探究、合作讨论的学法来教学，利用他们已学的知识来构建新知。

四、教学过程

1.创设情境，提出问题：某工厂排放了污水，已测量了其pH值约为1，问：我们可以通过什么方法来测量该污水的氢离子浓度呢？学生回答：已知一种碱的浓度与体积，通过酸碱中和反应，可计算出另一种酸的浓度；

2.介绍中和滴定的原理及中和滴定的用途；

3.给学生观看指示剂的变色范围，让学生直观清楚地认识指示剂的变色范围；

4.通过演示实验来直观展示中和反应过程中溶液pH值的变色情况，利用变色范围选定适当的指示剂，并在反应过程中判断终点；

5.学生通过分组操作实验，可根据酸碱滴定原理，利用已知浓度的盐酸来测定未知浓度的NaOH溶液的演示实验，使学生初步掌握中和滴定的操作过程，理解中和滴定的原理；

6.让学生自主探究，如何得出酸碱反应过程中pH的变化趋势呢？对学生进行分组实验探究，探究每次加入NaOH的量的多少来总结酸碱中和过程对pH的影响；

7.将学生分成四组，第一组：每次滴加NaOH的量固定为3ml；第二组：每次滴加NaOH的量固定为2ml；第三组：每次滴加NaOH的量固定为1ml；第四组：每次滴加NaOH的量固定为0.5ml，最终每组滴加NaOH的量都为15ml，利用数据采集器采集数据，观察所得曲线，小组之间进行交流，并得出最终结论，小组之间进行交流后，得出的结论为：每次滴加NaOH的量越少，滴定曲线越接近于理论值。

8.滴定终点的判断：在滴入最后一滴溶液后，指示剂的颜色半分钟内不褪色，则表明滴定达到终点。本节课有数据采集器作为良好的仪器，故不需学生在课上进行判断，由于酸碱滴定终点的判断是本节课的重点，所以在课下学生应把这个知识点掌握牢固。

五、板书设计

以下是我的板书设计，以提纲式的板书列出本节课所学知识点及重点难点，有助于学生对本节课掌握透彻。

1.中和滴定的原理

2.酸碱中和滴定的操作、结果分析

3.指示剂的选择及终点的判断

4.滴定原理的理解，滴定突跃曲线的分析

六、教学特色

1.以学生的实际操作代替老师的讲，体现以学生为主体，老师为主导的新教学理念；

2.每一步骤都有学生的操作作支撑，教学思路清晰，不再局限于学生单方面的想象；

3.结合学生自身的特点，有针对性地进行教学，体现以学生的发展为中心。

以上是我说课的全部内容，不足之处，请多多指正！谢谢大家。