浅谈小学生作文兴趣的培养

王海嫣　薛翠

【摘 要】 小学作文教学是语文教学的重难点内容。因此，在新课程教育下教师要想帮助学生克服小学生的惧怕心理，提高学生作文水平和能力，就必须激发小学生作文兴趣，提高作文水平。

【关键词】 媒体诱导；投其所好；激发兴趣；读写结合

【中图分类号】G62.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

前苏联心理学家赞科夫曾说过：“只有学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思维、感情和词语。”这说明：兴趣将促使学生迸发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，去学习、探索。而多年来，一直困扰我们作文教学的一个突出问题，就是学生的“作文恐惧症”这个问题。因此，消除学生畏难恐惧情绪，激发作文兴趣是推动小学语文作文教学改革，提高作文教学水平极为关键的一步。下面谈谈我个人对小学作文兴趣培养的一点看法。

一、媒体诱导，回放生活

应用多媒体教学手段来激发学生写作的兴趣，多媒体具有教学手段先进、容量大、内容集中、重点突出、图像色彩艳丽等特点。时下，出现了有关多媒体写作教学的教材，它通过特有的图象、动画、色彩、声音甚至于游戏的形式回放生活，给学生以极大的刺激和引诱，让学生在游戏中取乐，在乐趣中不断提高写作能力。例如：在指导学生写《难忘小学生活》这篇作文时，我课前布置学生从家里带来实物，准备在下节课中“QQ”自己的小学生活中最难忘的事，实在带不来的，就用彩笔画下来，展示当时的情景。学生顿时乐开了，上课可以“QQ”，还可以带上自己心爱的相册、同学录……学生上作文课的兴趣一下子就调动起来了。上课那天，我发现学生有的带来了拔河比赛的活动摄影，有的带来了自己小学阶段的纪念册……还有的用彩笔画出许多图片，有画着插着许多蜡烛的生日蛋糕，旁边围着许多人在拍手唱歌的生日聚会……我让他们上台“QQ”难忘的小学生活的时候，要尽量把当时难忘的情景讲具体，谁讲得最具体，最难忘，谁就最棒。整堂课，学生都很乐于参与，并努力把事讲具体，表达难忘之情。学生上作文课的兴趣得到了激发，又具体讲述了自己的难忘的事，到最后写作文时就不感到困难了。

二、投其所好，激发热情

有的时候，为了更好激发学生写作的热情。我让学生自己出题，想写什么，就写什么，写的形式可以是记叙文、童话故事、寓言、诗歌、书信……但要带着自己的感情去写，要表达出自己的真情实感。由于是写自己喜欢的内容，学生的热情就比较高，他们作文的个性化色彩得到了张扬，内心获得了倾吐，可谓“快乐作文”。

三、关爱生活，培养兴趣

在作文教学中，我们根据学生的心理，以情感为纽带，紧密结合学生的生活实际，鼓励和教会学生写自己生活方面取得的进步、成就。我常利用活动课和自习课跟学生畅谈，尤其鼓励学生谈自己的所见、所闻、所感，以达到沟通感情，进一步了解学生的目的，为学生写作打下基础。比如，语文课本中有不少是写童趣的，抓住课文之中的童心之趣，指导学生将课文与自己生活中的趣闻对照，有效地打开学生的思路，避免学生无话可说，无事可写的现象。

四、抓住契机，读写结合

当我们在阅读教学中，发现学生被课文中的人或事深深打动，受到感染，引起共鸣时，此时应是进行读写结合的良好契机，教师应善于把握。我在教学《穷人》一课时，当我和学生一起进入桑娜和渔夫的家中时，看到五个瘦小的、光着身子的孩子时，我发现此时的学生充满了对桑娜和渔夫的无限敬佩之情。于是，我抓住这一契机让他们续写课文的结尾，以达到读写结合的目的。由于是在学生内心受文中人或事深深触动的情形下进行，学生内心的感情不吐不快，所以写出来的作文大多都能真情流动，有的还特能感染人。这样的习作大家都比较乐意表达。

总之，培养兴趣是写好作文的前提，古往今来，哪一个大作家、大文豪无不是因为喜爱舞文弄墨，而后孜孜以求，一举成名。小学阶段是学生作文的起步，因此，在作文教学中，我们鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。我相信：只要遵循学生的认知规律，培养学生写作的兴趣，设计出好的训练内容，有计划、有步骤地严格训练，学生的作文水平就一定会有质的飞跃！