初中英语有效课堂教学方法初探

邱建萍

【中图分类号】G63.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

对于初中英语课堂教学的有效性有许多教法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。如何进行英语有效课堂教学时，要注意处理好以下问题：

（一）抓好语法教学

现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，对于外语学习者来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的教法是不可行的。对于初学者来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不混乱。如at home在家，介词词组要加be动词，还有很简单的Whats your name？的句式结构，在教学中，要腾出点时间补上语法教学这一课。学生极易明白。但语法教学，也不能脱离语境教学，如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生有点到面。愉快学习。教师选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，也可选取英美小说简易本中的材料，让学生读明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生像学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习，百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。

（二）加大背诵力度

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成良好的学习习惯，教学就成功了一半。

英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，不仅提高自己综合运用语言的能力，而且对了解中西文化差异很有益处。如You look very nice. Thank you . Would you like me to help you ？ Yes， thanks. ect.

（三）用英语组织教学

用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，如果长期坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。课堂力求形式多样。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。

（四）抓好基础教学

起始阶段英语教学，英语基础很关键。应当抓好学生的语音关、书写关。

1、过语音关

教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。如telephone，化整为零，同时教会开闭音节，学生易于掌握。还有长句可分意群，既可领会词意，亦可方便朗读。因此，大声朗读对学生语感的形成帮助很大。

2、重视书写

启蒙阶段的教学，抓好学生的书写不容忽视。对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；经常展示优秀学生作业，督促后进生进步，榜样的力量是无穷的，它对后进生起着好的推动作用。对于学生抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。

（五）注意文化教学

中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。

教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。

“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！