论小学数学作业批改中评语的应用

钟慧娟

【摘 要】 作业是数学课不可或缺的部分，作业作为课堂教学的一个重要延伸，按照新课改的要求，科学合理地设计和批改作业能更好地服务于新课程改革的目标。批改作业既是检验学生是否对所学知识掌握与否，也是检验教师本节课教学任务完成的成功与否的标准。而教师在作业中使用的数学评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可增进师生间的交流，促进学生的学习能力的全面提高。因此教师批改作业应该有利于学生智力的发展，学习兴趣的培养和能力的提升，应该做到科学性、实效性。因此，研究小学作业批改的现存问题，并从中找出提高作业批改中的质量和学生学习数学的兴趣，是当前小学数学教师应研究的重要课题之一。

【关键词】 作业批改；评语；小学数学

【中图分类号】G62.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

通常，对于数学作业的批改，教师习惯于用“√”“×”来评判正误，或采用百分制进行量化。这种简单化的批改方法，在评价学生学习成绩，判断学生的解题过程和方法，比较学生的学习差异方面有一定的作用。但是过于枯燥乏味、缺乏激励性，也不能全面评价一个学生的学习能力。作业的满分仅表示学生“答题正确”，但学生的解题思路、作业的整洁与否、以及字迹的工整程度等各方面并不能从分数中体现出来，而这些方面却正是小学生形成良好学习习惯的重要因素。另外，单纯的用“√”和“×”来评价学生的学习习惯和学习成绩影响师生之间思想、以及情感的交流，也会直接影响学生的学习情绪。要真正从少量的作业中发展学生的创造能力，激发其潜在意识，提高学习效果，促进学生的全面发展，真正落实素质教育的课改要求及其精神，必须重视教师评语在小学数学作业中的意义和重要地位，从中优化数学教学。下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。

一、用评语指导学生做题方法，激发学生学习兴趣

批改作业时，当出现审题、观察、分析、判断等方面的错误时，我们能不能利用评语进行方法指导，在出现错误的地方，根据错误的原因相应地批上“认真审题，弄清题意，“先找准数量关系式”、再解题好吗？”、“第二步该干什么”等评语，实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生能能找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。

在质量好的作业本适当的地方可以用恰当的评语来激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了”、“解得巧，真聪明”、“你真有高招，因为你是我的骄傲”、“你好棒啊，这次的练习全对了！”“真聪明，这么有创意，上课大胆一点说出你的想法就更好了。”等语言既让学生信心倍增，学生又很乐于接受教师提出的殷切期望。

对于质量特别差的作业本，能不能用他们的闪光点，用鼓励的语气调动他们的积极性。当基础比较差的学生写出题的一部分答案时，应该激励“你一定行的，离正确结果就一步之遥了！”对于答对的题后面批上“你的字写得真漂亮！”、“你准行！”“你的进步很大，因为你努力了。”“看到你在进步，我很高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，逐渐产生浓厚的学习兴趣。

二、用评语拓宽学生思路，激发学生的创新意识

让评语适当给予点拨，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：像“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。我想这样的评语可以激发学生的创新意识。

三、用评语积极鼓励，养成良好的学习习惯

在加强在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关，这些是体现良好学习习惯的外在标准。用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，对于字迹不工整的作业本如用“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”；对于加混合运算的题目，他们若用分步竖式方法解答时，我们可以批上“结果正确，但格式正确吗？”；对于巧算的题目，他们若用了常规的方法解答时，我们可以批上“得数正确，但可以简便计算，你在想一想！”；“聪明的你，一定能发现简便方法！”等；对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点，如，“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”、“和细心交朋友！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，你准行！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养良好的学习习惯。学生作业做得又对又好，除了打上“优秀☆”外，还加上各种评语展开竞赛。如“你最棒！”、“太妙了！”；对字写的好，作业正确率高，解题最有创意的学生，打上“best！

当然，写评语时要本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望、富有启发性，这样才能得到良好的教学效果。实践证明，数学作业批改中使用评语，可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。它有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。这种评估方式符合素质教育的要求，并在评估过程中体现素质教育。